Como redactar objetivos de aprendizaje

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE QUERÉTARO FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO

Como redactar objetivos de aprendizaje

M. en A. Jorge Francisco Barragán López

Como redactar objetivos de aprendizaje

Contenido

OBJETIVO GENERAL 1. MARCO DE REFERENCIA 2. TIPOS Y ESTRUCTURA DE LOS OBJETIVOS 3. ÁREAS O DOMINIOS DEL APRENDIZAJE 4. RELACIÓN DE VERBOS QUE PUEDENUTILIZARSE PARA LA REDACCIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 5. SUGERENCIAS PARA REDACTAR OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 6. CONCLUSIONES BIBLIOGRAFÍA

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Objetivo general
Cuando se concluya este curso, el participante producirá guías didácticas para la planeación de cursos sin errores, para mejorar su actividad docente.

1. Marco dereferencia
“No vayas por ningún camino que no sepas dónde va; pero si sabes que a buen destino guía, no te detengas por nada ni por nadie”. M. Aguilón

evento, ayudando al docente y al coordinador de sede remota a estructurar los ejercicios y experiencias de aprendizaje más adecuadas al tema. Evaluación: proporciona al docente una guía para identificar los contenidos de aprendizaje quepermitirán evaluar el rendimiento, así como los criterios para llevar a cabo una autoevaluación de su desempeño. Al estudiante le brindan información para realizar una autoevaluación de su aprovechamiento en cualquier momento, lo cual le permite direccional sus esfuerzos. Los objetivos de aprendizaje además deben cumplir con ciertas condiciones para que sirvan de fundamento en la planeación, realizacióny evaluación de todo proceso de formación. Condiciones que debe cumplir un objetivo de aprendizaje: Claros: porque toda persona que los lea o escuche, debe entender el mensaje que se describe Precisos: ya que deben indicar específicamente la meta que se pretende alcanzar Realistas: debido a que la meta descrita debe ser posible de lograr Para que un objetivo de aprendizaje cumpla con estascondiciones, debe también tener una estructura que contenga ciertas características, las cuales son indispensables para lograr la comunicación adecuada.

Todo proceso educativo tiene como finalidad el satisfacer una necesidad, es decir, cubrir la falta de algún conocimiento, habilidad o actitud requerida para realizar una actividad; satisfacer dichas necesidades se convierte en el objetivo por alcanzary en consecuencia una guía para dirigir las acciones pertinentes. Un evento educativo debe por tanto, estar orientado por un objetivo de aprendizaje, el cual es la descripción de la conducta esperada que el estudiante será capaz de realizar en un plazo determinado y un paso previo que permite establecer con claridad y precisión los contenidos a impartir en dicho evento. Asimismo, los objetivostienen algunas funciones específicas que son de utilidad tanto para el participante como para el facilitador: Comunicación: informan a los involucrados en el evento, qué se espera de ellos. Al coordinador de sede remota le sirve de guía y al estudiante en especial, se le señala el tema de estudio y en su caso en qué lo van a evaluar. Planeación: brindan una guía para seleccionar el contenido de lamateria, definir la secuencia de los temas y distribuir el tiempo de enseñanza. Estructuración de experiencias de aprendizaje: guían en la ejecución del

OBJETIVO

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2. Tipos y estructura de los objetivos
Los objetivos pueden elaborarse para cualquier unidad de instrucción, desde una sola lección hasta todo un curso, por lo que se clasifican en dostipos: Objetivo General: es la meta de aprendizaje global que se pretende alcanzar al finalizar el estudio de un contenido durante un evento educativo. Objetivo Particular: expresa las metas de aprendizaje de cada uno de los temas, apartados o secciones que abarca el contenido del evento, éstos llevarán al logro del objetivo general.
OBJETIVO PARTICULAR + OBJETIVO PARTICULAR = OBJETIVO GENERAL...