como se construye el concepto de numero en los niños

Como se construye el concepto de numero en los niños? “Desarrollo genético y experiencia”
El conocimiento lógico matemático es una construcción humana o mental que, en parte intenta definir ocaracterizar el orden que percibimos en el mundo; la teoría cognitiva señala que todo el conocimiento matemático es una interpretación o invención mental socialmente aceptada. Aún los números denominadosnaturales parecen ser una construcción mental, un orden que imponemos colectivamente a nuestro entorno. La matemática es en parte, una colección de datos y procedimientos, en el fondo es un esfuerzoorientado a la búsqueda, la especificación y la aplicación de relaciones.
“La teoría cognitiva sostiene que los niños no llegan a la escuela como pizarras en blanco, y que antes de empezar laescolarización formal, la mayoría de los niños adquiere unos conocimientos considerables sobre contar, el número y la aritmética” este conocimiento adquirido de manera informal actúa como fundamento para lacomprensión y el dominio de las matemáticas impartidas en la escuela. El alcance y la precisión del sentido numérico de un niño pequeño son limitados; ellos no pueden distinguir entre conjuntos mayorescomo cuatro y cinco, y aunque parezcan capaces de tratar, por ejemplo los conjuntos de tres y cuatro elementos de una manera distinta, esto no significa necesariamente que sepan que 4 es más que 3. Apesar de todo, el sentido numérico básico de los niños constituye la base del desarrollo matemático. Los preescolares parten de ese sentido del número y desarrollan conocimientos intuitivos mássofisticados, es a partir de la experiencia concreta de la percepción directa que los niños empiezan a comprender nociones.
A los dos años de edad aproximadamente, los niños aprenden palabras paraexpresar relaciones matemáticas que puedan asociarse a sus experiencias concretas; puede comprender, igual. Diferente y más. La tarea de la conservación de cantidad demuestra de forma concluyente las...