como sea


SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTICA1





A) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica:. Que el estudiante interprete y resuelva problemas ajenos y propios del contexto que requieran la orientación espacial, a través del análisis, representación y solución por medio de figuras y procedimientos geométricos.
TemaIntegrador:
El espacio

Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: Lectura, Química, Inglés, Historia



Asignaturas, módulo y/o submódulos con los que se relaciona:

Categorías:




Espacio (x ) Energía ( ) Diversidad ( x ) Tiempo ( x ) Materia ( )Contenidos fácticos
Conceptos fundamentales o Competencia a desarrollar: Trigonometría, Relaciones trascendentes.
Corresponde al nombre del tema principal que se encuentra en el mapa curricular de la asignatura y en el caso de submódulos es el nombre de la competencia que se desarrolla.
Conceptos Subsidiarios o Atributo(s) a desarrollar: Funciones trigonométricas, identidades trigonométricas.Corresponde a los subtemas que se originan del tema principal y se encuentran en el mapa curricular y para los submódulos es el (los) atributo(s) o habilidad(es) que se desarrolla(n).
Contenidos procedimentales:
Representación gráfica de fenómenos naturales y/o sociales en su entorno. Calculo de distancias, superficies, ángulos, entre otros.

Contenidos actitudinales:
Por medio de laconstrucción del conocimiento a través de actividades individuales, en binas o grupales, desarrollar: El respeto, tolerancia, honestidad, disciplina, responsabilidad y lealtad por medio de habilidades como: Conocer y confiar unos en otros, buena comunicación resolviendo problemas en conjunto.

Competencias genéricas y atributos
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es conciente de susvalores, fortalezas y debilidades. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas ó gráficas.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Aporta puntos de vista con apertura y consideralos de otras personas de manera reflexiva.
Competencias disciplinares o profesionales
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.


1Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.
B) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividades
Competencia (s)Producto(s) de aprendizaje
Evaluación
Actividad #1.- Ejercicios: identifica la clasificación de parejas de ángulos en Rectas Paralelas cortadas por una secante.



Actividad #2. Ejercicio. Identifica la Clasificación de triángulos.

Actividad 3. Investigación individual: Definición, Notación y Clasificación de los triángulos, según sus lados y según sus ángulos y los elementos (vértices,lados, ángulos internos, ángulos externos y superficie) que conforman un triángulo.
Además deberá contestar las siguientes preguntas sobre su investigación:
¿Qué es un triángulo?
¿Qué características tienen los diferentes tipos de triángulos?
¿Con qué argumentos se clasifican los triángulos?
¿Para qué sirve conocer los diferentes tipos de triángulos?
¿Qué elementos intervienen en laclasificación de los triángulos?
¿Qué importancia tienen los triángulos en el diseño y construcción de herramientas y medios mecánicos?

Actividad 4.- En forma individual resolverán el cuestionario de la Pg. 202 del Libro: “geometría y trigonometría” de Benjamín Garza.

Actividad 5.- Graficación de triángulos

Actividad 6. Demostración de Teoremas en Triángulos y ejercicios propuestos....