Como Ser Mejor Docente
Páginas: 5 (1194 palabras)
Publicado: 20 de junio de 2012
lo hizo el rOo para la clase de asignatura regional
Introducción
El presente ensayo trata sobre los principales desafíos que se enfrenta el maestro al trabajar en una escuela rural. Al decir escuela rural se entiende que es una institución multigrado y muchas de las veces tridocente, bidocente o incluso unidocente, es decir que es el mismo y único maestro el que conforma la plantilladocente; por lo tanto es el que se encargará de hacer absolutamente todo en la primaria. Desde aquí ya empiezan las dificultades.
También se deja claro que la gran mayoría de éstas se encuentran lejos de las cabeceras municipales, están inaccesibles o casi. Se tratará de hacer algunas propuestas sobre las carencias del medio rural y cómo salvar algunas dificultades.
Aunque aclarando quesólo son meras propuestas que necesitan ser analizadas para ver su funcionalidad.
Desarrollo
De los principales retos o dificultades que encontramos en la escuela rural es que en el campo se registra una menor tasa de promoción y mayores índices de abandono interanual y de sobreedad; a pesar de ello existen proyectos que permitirían superar estos resultados.Otro es que hay chicos que para llegar a la escuela caminan 10 kilómetros de tierra, otros que tienen que atravesar montes y cuestas, y otros que se acercan desde los suburbios de las grandes ciudades, donde se desdibuja la frontera entre lo rural y lo urbano.
Dentro del salón de clases encontramos que hay maestros que coordinan en un mismo salón a alumnos de diferentes edades, ciclos yniveles. Lo que también hace más difícil la enseñanza, debido a las diferencias de niveles que pueden tener entre ellos mismos.
También está el ausentismo. Esto se debe, entre otras razones, a la distancia que hay que vencer para llegar a muchas escuelas, a la escasa oferta educativa en el nivel inicial y al hecho de que muchos chicos faltan a clase mientras participan en laboresestacionales como la cosecha o porque tienen que hacerse cargo de sus hermanos en ausencia de los padres. En un alto porcentaje los chicos que asisten a las escuelas rurales pertenecen a los sectores más pobres de cada zona.
A estas dificultades se suman la falta de capacitación docente en lo que se refiere a ruralidad y al trabajo en multigrados, las deficiencias de infraestructura, tantoprecariedad o deterioro de las instalaciones como ausencia de servicios básicos, y la escasez de material didáctico.
Aunque pudiéramos llevar el material didáctico desde nuestro lugar de origen, nos resultaría complicado transportarlo, ya que es mucho y a parte el traslado que haríamos nos es corto, de hecho es largo e inaccesible.
El abandono escolar es de igual manera una dificultad queresulta complicada solucionarla para el maestro, pues no podemos obligar a los padres de familia a que manden a sus hijos, aunque ellos sepan que es para su desarrollo y para tener mejores oportunidades.
A pesar de las desventajas a las que intentan sobreponerse maestros y alumnos en el campo, la escuela sigue siendo un lugar de referencia para la comunidad a la que pertenece. Esavaloración favorece la búsqueda de soluciones desde la misma escuela, tanto para optimizar la calidad de los aprendizajes como para impulsar el desarrollo económico y social de la comunidad.
Podemos acudir a la gente de la comunidad para solicitar su apoyo y juntos lograr mejores resultados, pero sabemos que la gente de esas comunidades son muy reacias a dar apoyo a extraños a su medio, tenemosuna tares difícil: ganarnos a las personas de la comunidad y trabajar juntos en mejora de la comunidad.
También encontramos que como las familias no tienen un sustento económico, emigran para buscar un mejor futuro para ellos, por lo tanto volvemos al abandono escolar. No podemos culparlos por tratar de buscar algo mejor para sus familias.
En las comunidades más lejanas del...
Introducción
El presente ensayo trata sobre los principales desafíos que se enfrenta el maestro al trabajar en una escuela rural. Al decir escuela rural se entiende que es una institución multigrado y muchas de las veces tridocente, bidocente o incluso unidocente, es decir que es el mismo y único maestro el que conforma la plantilladocente; por lo tanto es el que se encargará de hacer absolutamente todo en la primaria. Desde aquí ya empiezan las dificultades.
También se deja claro que la gran mayoría de éstas se encuentran lejos de las cabeceras municipales, están inaccesibles o casi. Se tratará de hacer algunas propuestas sobre las carencias del medio rural y cómo salvar algunas dificultades.
Aunque aclarando quesólo son meras propuestas que necesitan ser analizadas para ver su funcionalidad.
Desarrollo
De los principales retos o dificultades que encontramos en la escuela rural es que en el campo se registra una menor tasa de promoción y mayores índices de abandono interanual y de sobreedad; a pesar de ello existen proyectos que permitirían superar estos resultados.Otro es que hay chicos que para llegar a la escuela caminan 10 kilómetros de tierra, otros que tienen que atravesar montes y cuestas, y otros que se acercan desde los suburbios de las grandes ciudades, donde se desdibuja la frontera entre lo rural y lo urbano.
Dentro del salón de clases encontramos que hay maestros que coordinan en un mismo salón a alumnos de diferentes edades, ciclos yniveles. Lo que también hace más difícil la enseñanza, debido a las diferencias de niveles que pueden tener entre ellos mismos.
También está el ausentismo. Esto se debe, entre otras razones, a la distancia que hay que vencer para llegar a muchas escuelas, a la escasa oferta educativa en el nivel inicial y al hecho de que muchos chicos faltan a clase mientras participan en laboresestacionales como la cosecha o porque tienen que hacerse cargo de sus hermanos en ausencia de los padres. En un alto porcentaje los chicos que asisten a las escuelas rurales pertenecen a los sectores más pobres de cada zona.
A estas dificultades se suman la falta de capacitación docente en lo que se refiere a ruralidad y al trabajo en multigrados, las deficiencias de infraestructura, tantoprecariedad o deterioro de las instalaciones como ausencia de servicios básicos, y la escasez de material didáctico.
Aunque pudiéramos llevar el material didáctico desde nuestro lugar de origen, nos resultaría complicado transportarlo, ya que es mucho y a parte el traslado que haríamos nos es corto, de hecho es largo e inaccesible.
El abandono escolar es de igual manera una dificultad queresulta complicada solucionarla para el maestro, pues no podemos obligar a los padres de familia a que manden a sus hijos, aunque ellos sepan que es para su desarrollo y para tener mejores oportunidades.
A pesar de las desventajas a las que intentan sobreponerse maestros y alumnos en el campo, la escuela sigue siendo un lugar de referencia para la comunidad a la que pertenece. Esavaloración favorece la búsqueda de soluciones desde la misma escuela, tanto para optimizar la calidad de los aprendizajes como para impulsar el desarrollo económico y social de la comunidad.
Podemos acudir a la gente de la comunidad para solicitar su apoyo y juntos lograr mejores resultados, pero sabemos que la gente de esas comunidades son muy reacias a dar apoyo a extraños a su medio, tenemosuna tares difícil: ganarnos a las personas de la comunidad y trabajar juntos en mejora de la comunidad.
También encontramos que como las familias no tienen un sustento económico, emigran para buscar un mejor futuro para ellos, por lo tanto volvemos al abandono escolar. No podemos culparlos por tratar de buscar algo mejor para sus familias.
En las comunidades más lejanas del...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.