Comparacion de sistema educativo finlandés y mexicano

Comparación de sistema educativo finlandés y mexicano
Finlandia | México | Alemania | España |
* Sistema de apoyo a estudiantes para garantizar su éxito. * No hay inspecciones o inspectores. * La prioridad de los padres de familia es la educación de sus hijos. * Los jardines (educación) son voluntarios. * La educación secundaria superior sirve de base para la universidad. * Losdirectores eligen su plantel, pero son responsables de la capacitación de su personal a cargo. * Los grupos son reducidos (menores de 25 estudiantes). * Aprendizaje por competencias. * Selección de futuros docentes. * Excelente sueldo €3,400.00 (equivalente a $50,000.00 m/n aprox.) * Inversión de estado en educación (6.5% PIB). * Gratuidad en escuelas privadas. * Los profesores sonconsiderados los más importantes en la sociedad, son funcionarios públicos. * La formación docente requiere un grado mínimo de maestría en el nivel básico. * Los alumnos dedican media hora en casa para sus labores escolares (tareas). * Se dota de todo el material (libros, lápices, etc., a la escuela para sus alumnos). * Transporte público gratuito. * Comedor gratuito. * Idiomas (sueco,francés, inglés y optativo). * Modelo activo. | * Becas como “oportunidades” * Si hay inspectores, jefes de sector, otros. * * Obligatoriedad desde el preescolar. * * Los directores se mandan a diversos planteles educativos. * Grupos saturados (mayores de 35 estudiantes). * “Se pretende u aprendizaje por competencias”. * “Examen de oposición” * De $6,000.00 a $12,000.00m/n aprox. * Inversión del 7% PIB. * Saturación de escuelas privadas “No gratuitas”. * Los profesores son funcionarios del gobierno federal (mal pagados). * Normalistas, universitarios, carreras truncas… * Un grueso significativo dedica de dos a cinco horas a labores NO escolares… * Se dota de libros de texto gratuito (CONALITEG) que en su mayoría no escoge el profesor. * No haytrasporte gratuito. * Desayunos calientes (algunas escuelas). * Idiomas: inglés (en el D.F. inglés o francés). * Modelo por competencias en proceso. | La extracción socioeconómica es factor clave para el éxito escolar. | * Sueldo del profesor €1,800 * Gratuidad en la enseñanza pública. * Los alumnos dedican dos horas a sus labores escolares (tareas). * Idiomas: nativo, inglés o francéscomo optativa. |

Comentario

Al leer este artículo me llamó la atención absolutamente todo lo que estamos haciendo mal en nuestro país (en cuanto a la educación pública). Es cierto que Finlandia es un modelo a seguir, es cierto que es el sistema al que aspiran otros países, pero también es cierto que su modelo no surgió de la noche a la mañana, su periodo de transición ha sido aproximadamentede treinta años de ejercitarlo, experimentarlo, evaluarlo, valorarlo y comprobarlo.
En contraste México hasta el 2007 es el lugar 47 (OCDE) con un modelo cambiante. Tengo diez años de experiencia docente, y en este lapso he sido testigo de una dos reformas, una cuando estudiante y otra como profesionista, ambos modelos a título personal sin rumbo, sin identidad y llena de confusiones por parte delos docentes, de las autoridades y del propio sistema.
Me llamaron la atención algunos aspectos del texto que retomo para su análisis como la formación docente, yo soy uno más del índice de que en México todo se puede, ingresé al sistema siendo estudiante de diseño gráfico y no pasó nada, incrementé horas sin tener un perfil docente y no pasó nada, pero a diferencia de otros, pienso que meconcienticé de que era necesario contar con una formación pedagógica, por lo que estudié la normal superior y ahora me encuentro en este posgrado, empero, existe un grueso en el magisterio que no cuenta con esa formación, quizá tengan vocación, posiblemente se les da como comúnmente decimos, pero sea cual fuere la cuestión por la que se encuentran o nos encontramos como profesores en el sector...