compendio estratigia




Universidad Linda Vista
Facultada de Ciencias de la Educación



Psicología del aprendizaje



Catálogo de estrategias para favorecer el aprendizaje y la memoria





Celene Lizbeth Ruíz Sánchez


8 diciembre de 2014

























Índice
Estrategias didacticas 5
Lluvia de ideas 6
Preguntas literales 7
Preguntas-guía 8
Preguntas exploratorias 9
ra-p-rp (respuesta anterior,pregunta, respuesta posterior) 10
sqa (qué sé, qué quiero saber, qué aprendí) 11
PNI (positivo, negativo, interesante) 12
qqq (qué veo, qué no veo, qué infiero) 13
Resumen 14
Síntesis 15
Ensayo 16
Analogía 17
Las supernotas 18
Mapa mental 19-20
Mapa conceptual 21-22
Subrayado 23
Notación marginal 24
Línea de tiempo 25
Estrategias antes, durante y después de la lectura. 26
Nemotecnias 27
Método de lapalabra-pinza 28-29
Método de la cadena 30
Método del relato 31
Método de los lugares (o de loci) 32
Método fonético numérico (o de Herigón) 33
Método de la acróstica: 35
Conclusión 36
Referencias 37-38



Lluvia de ideas
Descripción:

Es una estrategia que permite indagar u obtener información acerca de lo que un grupo conoce sobre un determinado tema.
Procedimiento de aplicación:
a) Se parte deuna pregunta central acerca de un tema, una situación o un problema.
b) La participación de los estudiantes puede ser oral o escrita (se debe delimitar el número de intervenciones).
c) Se exponen ideas, pero no se ahonda en justificaciones ni en su fundamento.
d) Todas las ideas expresadas son válidas.
e) El tiempo para llevar a cabo esta estrategia es breve no más de 15 minutos.
f) Debe existirun moderador, quien debe anotar en el pizarrón las ideas expuestas y promover un ambiente de respeto, creatividad y relajación.
g) Las ideas se analizan, valoran y organizan de acuerdo con la pregunta central.
h) Se puede realizar conjuntamente con otros organizadores gráficos.
i) Después de haber indagado en las ideas previas de los participantes, es conveniente realizar una síntesis escrita delo planteado.
Ejemplo:
Tema: ¿Qué es la ingeniería genética?
Alumno A: Es la manipulación genética.
Alumno B: Permite preservar la salud del ser humano.
Alumno C: Técnicas para modificar el ADN.
Alumno D: Manipulación de la esencia de un ser vivo.
Alumno E: Un ejemplo es la clonación.
Alumno F: Técnicas artificial para integrar genes a una célula.
Preconcepción del grupo acerca de la ingenieríagenética:
Es la manipulación genética.
Permite preservar la salud del ser humano.
Constituye la manipulación de la esencia de un ser vivo.
Son técnicas para modificar el ADN.
Es una técnica artificial para integrar genes a una célula.
Un ejemplo puede ser la clonación.

Preguntas literales
Descripción:

Las preguntas literales hacen referencia a ideas, datos y conceptos que aparecen directamenteexpresados en un libro, un capítulo, un artículo o algún otro documento.
Las preguntas implican respuestas que incluyen todas las ideas importantes expresadas en el texto.
Procedimiento de aplicación:

a) Se identifican las ideas y los detalles importantes expresados en el texto.
b) Se plantean las preguntas que generalmente empiezan con los pronombres interrogativos: qué, cómo, cuándo, dónde.
c)Pueden iniciarse con las acciones a realizar: explica, muestra, define, etcétera.
d) Es posible que las formulen los profesores, o bien, se solicita a los estudiantes que las planteen.
Ejemplo:
Los fundamentos de la libertad
El hombre es posibilidad pura. El hombre vale, no por lo que es, sino por lo que puede llegar a ser. Vale no por el sentido de su propia justicia o de sus propios méritos.Vale, pecador como es, no por su pecado. Vale amarillo como es, no por su raza. Vale porque es persona humana.
Hoy, que revisamos nuestros blasones democráticos y hacemos gala de nuestros empeños populares, nos olvidamos de que, a la postre, la esencia de la democracia no es su técnica política. La democracia es fundamentalmente respeto a la persona humana, sin distinción de sangre, clase, color...