compendio lectoescritura





























FICHA 1
Presilábicos
JUEGO DE LOS NOMBRES
Se pretende promover el conocimiento y la integración del grupo a través de un juego colectivo.
Este juego se hace el primer día de clases u puede retirarse en días subsecuentes hasta que cada uno (incluido) el maestro recuerda el nombre de los demás.
El grupo se sienta formando un círculo; el maestro explica que cada quiénva ir diciendo su nombre (sin apellidos) y él va a escribirlos en el pizarrón. Comienza por el propio: Yo me llamo Sergio (escribe el nombre en el pizarrón), a continuación cada niño dice su nombre y el maestro lo escribe.
Cuando se han escrito los nombres de todos, el maestro se integra al círculo por los alumnos y explica el juego: el primer niño dice su nombre (ejemplo, Carlos); elsiguiente debe decir el nombre del compañero anterior y el propio (ejemplo, Carlos, María), el siguiente dice el nombre de los anteriores y el propio (ejemplo, Carlos, María, Hugo). Así se continúa hasta que los niños no puedan recordar todos los nombres. El juego se reinicia dos o tres veces más, comenzando cada vez por un niño distinto. En ocasiones, el maestro puede sugerir que alguien busque en lalista del pizarrón un nombre olvidado o, en caso de que ningún niño pueda hacerlo, señalarlo y leerlo él mismo.










FICHA 2
Presilábicos
¿DÓNDE DICE…?
Se pretende que los niños anticipan una oración a partir del número de palabras que la componen.
El maestro escribe en el pizarrón tres oraciones de longitud diferente; por ejemplo:
1 Pedro salió.
2) Pedro salió temprano.
3) Pedro saliótemprano por la mañana.
Lee las tres oraciones de corrido, con la entonación normal y en orden distinto al que las escribió (ej. 1- 3 – 2). Enseguida pide a los niños que anticipen dónde dice, por ejemplo: Pedro salió temprano y que justifiquen las respuestas: ¿cómo te diste cuenta? ¿En que te fijaste para saber?, etc. Si se dan opiniones distintas, se fomenta la discusión.
Ejemplos de oracionespueden ser:
a) Se conservan el sujeto y el verbo, agregando y ampliando complementos tal como ocurre en el caso ya explicado; otra situación del mismo tipo es la siguiente:
Javier juega.
Javier juega a las canicas.
Javier juega a las canicas en el parque.
b) Se mantiene el sujeto, se cambia el verbo y complementos:
Jorge come.
Jorge patea la pelota.
Jorge está esperando elcamión.
c) Se mantiene el artículo y se cambian sujeto, verbo y complementos:
La niña dibuja.
La pera esta madura.
La maestra escribe en el pizarrón.





FICHA 3
Presilábicos
EL BARCO CARGADO
Al tener que pensar en palabras que empiezan con la misma sílaba, los niños realizan un análisis de los aspectos fonéticos del lenguaje. Al observar la escritura de esas palabras, se dan cuenta dela relación existente entre sonidos y escritura.
El maestro explica el juego: Se trata de un barco que venía muy cargado. Ustedes tienen que adivinar qué traía. Yo les voy a decir sólo cómo empieza el nombre de la carga. Venía un barco cargado de ma….
Los niños pueden proponer: maletas, manzanas, mangos, marranos, mariposas, malos, majaderos, maestros, etc.
Si alguno propone una palabra queno comienza con la sílaba indicada (por ejemplo; calabaza) el maestro pregunta: ¿cómo empieza cala baza? Vamos a decirla (la silabean) ¿Con qué empieza? Algunas veces formula la pregunta ante respuestas correctas con el fin de que los niños no tengan la sensación de que solamente se les interroga cuando se equivocan.
El juego continúa de igual forma procurando que sean los niños, por turnos,quienes propongan las sílabas iniciales.
El maestro va haciendo en el pizarrón listas con las palabras propuestas. Ejemplos:

Patos ropas insectos
Patio rocas indios
Palos rodillas intrusos
Papás...