Competencia pragmática

MÁSTER EN ENSEÑANZA DE IDIOMAS

María Del Mar Barrio Diez
Clave bibliográfica: Pons Bordería, S., La enseñanza de la pragmática en la clase de ELE. Capítulo 3.

Reflexiones sobre algunosaspectos de la pragmática relacionados con la competencia comunicativa:

¿Es la competencia pragmática una subcompetencia de la competencia comunicativa?
Existe una clara tendencia a desglosar enapartados o módulos una disciplina para facilitar su análisis y poderla interpretar holísticamente dentro de un panorama general.
Por ejemplo, el análisis gramatical del lenguaje, se ha estudiado porniveles (fonético, morfológico, sintáctico etc.) y la competencia lingüística de un hablante se ha basado en criterios de corrección.
Algunos estudios acerca de la competencia comunicativa, comoveremos, han intentado transladar esta tendencia de desglosar la competencia comunicativa en módulos, como por ejemplo, Canale y Bachman.
El enfoque de Canale, de base lingüística, fue concebidode forma modular, ya que para este autor, los aspectos pragmáticos están distribuídos en dos subcompetencias de la competencia comunicativa:

a) Discursiva: Estudio de los marcadores discursivosusados por el hablante cuando genera textos coherentes y cohesionados.
b) Estratégica: Un hablante, a través del dominio de estrategias de comunicación, puede transmitir en los actos de hablacontextualizados, la fuerza ilocutiva o intención subyacente de sus enunciados.
Bachman propone un modelo de competencia comunicativa de base psicológica, en el que la competencia pragmática forma partede la competencia lingüística e incluye dos subcompetencias: la ilocutiva y la sociolingüística.
Por último, el MCER, también incluye la competencia pragmática como una subcompetencia de lacompetencia comunicativa, pero ¿es esta visión desgajada de la realidad la que puede resultar más positiva al interpretar una disciplina?
Me parece interesante resaltar la posibilidad de observar la...