competencias ciencias naturales

5. HACIA UNA CONCEPCIÓN DE COMPETENCIA

¿Por qué “competencias”?
Muchas cosas han cambiado en los últimos cincuenta años. En particular, es
imposible ya predecir con alguna certeza el campo posible de acción de
un profesional o elegir confiablemente los conocimientos básicos necesarios
para la vida en una sociedad que se transforma rápidamente. Los nuevos medios
de información ycomunicación y, en general, las nuevas tecnologías han cambiado
notablemente el panorama del trabajo y de la interacción entre
los seres
humanos. No se trata ahora de formar a los jóvenes para una vida predecible de
antemano, sino de prepararlos para asumir retos siempre nuevos y para afrontar
problemas futuros que no es posible imaginar en el presente. La escuela debe dar
herramientas para una vidasocial que va a exigir iniciativa y apertura, flexibilidad y
criterio; debe formar individuos capaces de formular sus propios problemas y de
interpretar circunstancias inesperadas. Estas consideraciones justificarían la decisión
de pensar la educación en términos de ampliar las posibilidades de acción,
interacción e interpretación de los estudiantes y no sólo de asegurar la adquisición
deciertos conocimientos. La capacidad de actuar, interactuar e interpretar de cierto
modo se llama “competencia”.
La noción de “competencia” que se emplea actualmente en el campo de la
educación ha servido para replantear tanto los objetivos de la formación de los
alumnos como también los fines y las estrategias de la evaluación. El énfasis en la
apropiación de conocimientos y pautas de acciónasociadas a los contenidos se
ha desplazado al desarrollo de capacidades de acción e interacción y a la
apropiación de las gramáticas básicas propias de los distintos campos del
saber; se trata de asegurar el desarrollo de las capacidades para vivir
productivamente en la sociedad, para continuar aprendiendo y para enfrentar
situaciones nuevas.
En todos los niveles de la educación y enprácticamente todos los países del mundo
se habla hoy de competencias pero no parece existir un consenso general
sobre cuáles
son
esas competencias. El problema es
determinar las
competencias que deben desarrollarse en los distintos niveles y en los distintos
campos. Mientras que para algunos estudiosos y para algunas instituciones las
competencias deben ser
sólo
unas pocas básicas, otrosestudiosos han
encontrado que algunos campos requieren varias competencias específicas para
cubrir el universo de capacidades requerido. Las pruebas SABER y el Examen de
Estado se orientan a la evaluación de las competencias. Por esta
razón
resulta pertinente hacer aquí una aproximación al concepto de competencia.
La competencia podría definirse como “capacidad de actuar en un contexto”,
peroresulta conveniente explicitar, además de la dimensión de la acción, la de la
interacción, no necesariamente comprendida en la primera. La acción puede
pensarse como acción sobre algo, como actividad transformadora o creadora. Esta
noción de acción es útil para el trabajo, pero no cubre las capacidades requeridas
para la vida social. En la interacción es esencial la capacidad de aceptar al otro, deponerse en su lugar; es esencial la disposición a escuchar y a conocer, la
disposición a comprender. La dimensión receptiva de la competencia, que es
esencial en el campo de las “competencias ciudadanas”, es importante
también como disposición a aprender y como capacidad de trabajar en equipo, en
todas las áreas.
La competencia
implica
un conjunto de
conocimientos, habilidades
yactitudes
que determinan la realización de una
acción en un contexto
determinado; en dicho contexto el sujeto además debe mostrar un desempeño
que se considera adecuado en la acción que realiza. 1
Considerando lo anterior, aquí podríamos insistir en la competencia como capacidad
de saber actuar e interactuar en un contexto material y social. El contexto puede ser
una situación social o...