COMPETENCIAS CLAVES DE LA LABOR DOCENTE

COMPETENCIAS CLAVE DE LA LABOR DOCENTE 
ORGANIZAR Y ANIMAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE.
Partir de los conocimientos previos de los alumnos y de
considerar los errores como parte del aprendizaje
2. GESTIONAR LA PROGRESION DE LOS APRENDIZAJES
Practicando una pedagogía de situaciones problema para lo
cual es necesario controlar las fases del desarrollo intelectual
3. ELABORAR Y HACEREVOLUCIONAR DISPOSITIVOS DE
DIFERENCIACIÓN
Saber crear las condiciones de cooperación necesarias en las
que se ponen en juego determinados valores y actitudes, como
la TOLERANCIA Y EL RESPETO
4. IMPLICAR A LOS ALUMNOS EN SU APRENDIZAJE Y EN SU
TRABAJO
Desarrollando su capacidad de autoevaluación Hacer explícito
los contratos didácticos en las clases Escuchar a los alumnos
5. TRABAJAR EN EQUIPO
Eltrabajo en grupo es un valor fundamental. Estar preparados
en cuestiones de dinámica de grupos
6. PARTICIPAR EN LA GESTION DE LA ESCUELA
Abrirse hacia la comunidad educativa en su conjunto. Elaborar
y negociar un proyecto institucional
7. INFORMAR E IMPLICAR A LOS PADRES.
Implicar a los padres en la construcción de los conocimientos.
Fomentar reuniones con los padres donde fluya lainformación
Construir un espacio de colaboración
8. UTILIZAR LAS NUEVAS TECNOLOGIAS

9. AFRONTAR LOS DEBERES Y LOS DILEMAS ÉTICOS DE LA
PROFESIÓN
Prevenir y luchar contra los prejuicios y las discriminaciones
sexuales, étnicas y sociales
Saber desarrollar el sentido de la responsabilidad, la
solidaridad
10. ORGANIZAR LA PROPIA FORMACIÓN CONTINUA
Maestro, Guía, : constructor de conocimientos,promueve la
participación, apoya a su alumnado. Formador: educador
integral, inculca respeto, da valor a las opiniones,
transformador: gestor de cambio social, crea pensamiento
crítico, transforma el sistema social.
LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Se denomina ambiente de aprendizaje a un espacio transformado,
que invite a ser utilizado para un fin concreto. Hay que elegir y
combinar losmateriales apropiados para cada bloque temático y
organizarlos adecuadamente para que inviten por si solos a ser
utilizados. Se crea ambiente cuando se consigue que ese entorno
sea atractivo y motivante para el aprendizaje
En estos ambientes el niño/a es el protagonista y constructor de su
propio aprendizaje. El papel del maestro es secundario y se basa
fundamentalmente en organizar y favorecerel aprendizaje
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS
EL ALUMNO ES EL CONSTRUCTOR DE SU PROPIO
APRENDIZAJE. El profesor se convierte en guía y mediador
para facilitar el proceso. Se utilizan el tipo de tareas no
definidas.
EL JUEGO LIBRE ES EL PRINCIPAL RECURSO
DIDÁCTICO.
SE UTILIZA COMO PRINCIPAL ESTRATEGIA DE
INTERVENCIÓN LA ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y LOS
MATERIALES.

Atractivos, motivantes.Diferentes niveles de complejidad.
Que tengan cabida objetivos y contenidos del programa
DESPLAZAMIENTOS:
movimientos realizados con nuestro cuerpo para trasladarlo de
un lado a otro en el espacio. Voltear, arrastrase, gatear, andar
correr y deslizarse.
SALTOS: horizontales, verticales y saltar obstáculos.
EQUILIBRIOS: equilibrio estático y dinámico
TREPAS, SUSPENSIONES Y BALANCEOS: aportanconfianza y seguridad.
LANZAMIENTOS RECEPCIONES Y BOTES: coordinación
óculo-manual.
PERCEPCIÓN, CONTROL Y EXPRESIÓN CORPORAL:
esquema corporal y expresión corporal.
MANEJO DE OBJETOS: tocar, empujar, tirar, mover,
arrastrar, rodar y construir.
ORGANIZACIÓN DE AMBIENTES
1. ¿CÓMO ADECUAR ESTA METODOLOGÍA A NUESTRA
PROGRAMACIÓN?
Factor personal.
FACTOR material
2. DURACIÓN DE LOS AMBIENTESCuando decae la participación en esa organización.
Cuando la dificultad ha sido superada y la organización pierde
su objetivo.
Cuando la dificultad es muy alta o muy baja.

Para mantener el nivel de motivación.
Para variar los contenidos
3. EL SEGUIMIENTO
anotamos los contenidos que más se desarrollan (ver anexo).
También nos sirve para ir cotejando nuestra labor y conocer
los el...