“Competencias en el conocimiento y la Interacción con el mundo físico”

MUNDO NUEVO



TUTORA DRA. EMA FRANCISCA CARRILLO RIVERA
PRESENTA MC MARIA DEL REFUGIO SANDOVAL OLIVAS
HGO DEL PARRAL, CHIH. OCTUBRE 4, 2013
El presente trabajo interpreta y rescata algunas de las aportaciones del libro: “Competencias en el conocimiento y la Interacción con el mundo físico”, escrito por Ana Cañas, María Jesús Martín Díaz y Juana Nieda publicado en el año 2007.
Eldoctorado en Educación por competencias, haciendo gala a su énfasis, remite al alumno cursante a un análisis crítico y concienzudo de las distintas acepciones del término, a los antecedentes del origen de competencias y su inminente inserción en el campo educativo.
Estas autoras han logrado por medio de la fundamentación escrita, que como lectora confrontara dos sistemas educativos(español y mexicano) completamente diferentes tanto en el contexto socio histórico, político y cultural como en el educativo, así como la gestación de reformas y currículos fundamentados en las necesidades emanadas de la globalización.
Las crecientes demandas que enfrentan todos los sistemas, conllevan cambios repentinos que propician el desconcierto y la renuencia al cambio de paradigmas querespondan a los objetivos emanados del contexto y políticas circundantes.
De igual forma, es menester aclarar la particularización que hacen las autoras al desmenuzar el currículo español por ciclos primarios y secundarios, así como las competencias, objetivos, contenidos y formas de evaluación propuestas.

El fin último de la educación es que los conocimientos que el alumnado adquiera en laescuela puedan ser aplicados en la vida y se manifiesten en su desempeño cotidiano en diversas situaciones y contextos.
Un currículo sustenta bases ideológicas, psicológicas, pedagógicas, sociológicas y epistemológicas, está orientado hacia la idealidad, guía los pasos de quien lo aplica, busca la pertinencia, coherencia y continuidad de contenidos que sirvan de base para seguir aprendiendopaulatinamente a lo largo de la vida, por lo que para evaluar su logro se orienta hacia los resultados de aprendizaje alcanzados. Para su elaboración y rediseño, se atienden recomendaciones externas como es la UNESCO, que sustenta que el ser humano es el capital más valioso que cada nación posee, de ahí la necesidad de educarlo y prepararlo con una educación de calidad, para que se desenvuelvaóptimamente en una economía mundial competitiva. Otro de los organismos que inciden en la forma y fondo de su elaboración e implementación es la OCDE, de la cual México es miembro desde 1994, y de los resultados de PISA, que es derivado del Proyecto de Indicadores Internacionales del Sistema Educativo. Esta unión europea induce a sus miembros a introducir competencias en su ámbito educativo,teniendo como propósito, resolver situaciones reales en contextos diversos, esto es, movilizar los conocimientos aprendidos y tener las bases para seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
Por estos motivos el currículo actual del sistema educativo mexicano (2011) se rige por competencias, estas se erigen en los cuatro pilares de la educación: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender aconvivir y aprender a ser, todo esto supone potenciar los conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que permitan al educando integrar sus aprendizajes y utilizarlos en la cotidianidad.
El sistema educativo español ha pasado por las vicisitudes por las que han atravesado todos los países en su gestación y desarrollo, desde la cobertura, combatir el analfabetismo, la reprobación, ladeserción, el bajo aprovechamiento escolar, la preparación de docentes, las reformas educativas y su implementación, la escolaridad básica obligatoria, entre muchas otras más.
En 1990 la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE), regula de forma más estable y contundente la organización del sistema educativo, hoy conocida como la Ley Orgánica de educación (LOE) 2006, donde se...