COMPETENCIAS GLOBALIZACI N Y PROYECTO
Páginas: 25 (6023 palabras)
Publicado: 6 de mayo de 2015
BASES PARA LA PLANEACIÓN
POR COMPETENCIAS
EL MÉTODO DE PROYECTOS
GLOBALIZACIÓN Y PROYECTO
Desarrollo y Evaluación
Profr. Manuel Quiles Cruz.
Profra. Lucero del Valle Limón.
Profra. Citlalli Quiles Noguez.
El niño centro, motor y nervio de nuestro trabajo en el aula
La razón educativa del trabajo docente se debe centrar en el niño, en su proceso de aprendizaje. No soslayamos laintervención del maestro para dirigir las acciones y actividades educativas que se desarrollan en el aula. El maestro debe de ser el gran experto que con sus saberes facilite la adquisición y construcción de conocimientos y favorece el desarrollo del niño.
Con base en la Ley General de Educación1 los párrafos segundo y tercero del artículo segundo en el documento de referencia, señalan: “Laeducación es medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura; es proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación de la sociedad, y es factor determinante para la adquisición de conocimientos y para formar al hombre de manera que tenga sentido la solidaridad social.
En el proceso educativo deberá asegurarse la participación activa del educando,estimulando su iniciativa y su sentido de responsabilidad social, para alcanzar los fines a que se refiere el artículo 7º”2.
Todos los educadores, sin excepción, se han ocupado del alumno. Así el paidocentrismo (coloca al niño en el centro de la acción educativa), valora los apoyos que la técnica de la globalización ofrece en el desarrollo de contenidos en el aula.
Se reconoce la importancia deldesarrollo infantil en el jardín de niños a través de las habilidades que manifiestan y que en muchas ocasiones siguen sorprendiendo a las educadoras.
La Globalización
La enseñanza globalizada es una de las formas educativas de que se vale la Escuela Nueva3. Esta escuela se representa a través de un fuerte movimiento que destierra al disciplina militar de la escuela tradicional. Se basa enprincipios de carácter político, social y cultural.
La globalización, en palabras del distinguido maestro e intelectual Antonio Domínguez Hidalgo4 “es una forma natural del aprendizaje. Los hábitos, las actitudes, las capacidades, habilidades y conocimientos que llevan al hombre a la verdadera educación, son obtenidos tal como en la vida misma”5.
Siguiendo a Emilia Elías de Ballesteros6, conreferencia al concepto de globalización, se debe hacer “una revisión del concepto y el contenido de la ciencia, para llegar a la conclusión de que, como la vida y el hombre, la ciencia es una y su unidad es una realidad que desde los puntos de vista lógico y racional es absolutamente indiscutible”7. Con base en lo anterior la globalización, no acepta que se haga una división de manera arbitraria de laCiencia en las diferentes materias de estudio. Se rompe la unidad del conocimiento. Deberían buscarse y encontrar los nexos entre las diversas materias que aparecen sin relación alguna, aparente.
La globalización busca los nexos, las relaciones y correlaciones que de manera espontánea puedan darse entre asignaturas y diferentes tipos de conocimiento. Toma de aquellos que tienen un mayor número derelaciones, la base del estudio y del trabajo.
Actualmente los maestros en la escuela primaria enfrentan diversos problemas en el manejo de las asignaturas. Un caso se encuentra en la fragmentación de las asignaturas de estudio y en los tiempos. Existe una condición pedagógica que se está enfrentando de manera diaria en los salones de clase, que tiene que ver con colocar de manera constante a losniños ante un esfuerzo de atención y adaptación, que realiza cuando se le obliga a estudiar de manera fragmentada Historia, Ciencias Naturales o cualquiera de las asignaturas que se observan en el Plan y los Programas. Las siguientes ideas de la maestra Elías de Ballesteros muy probablemente le recordarán algunos de los problemas que enfrentan los profesores en el aula y seguramente le harán...
BASES PARA LA PLANEACIÓN
POR COMPETENCIAS
EL MÉTODO DE PROYECTOS
GLOBALIZACIÓN Y PROYECTO
Desarrollo y Evaluación
Profr. Manuel Quiles Cruz.
Profra. Lucero del Valle Limón.
Profra. Citlalli Quiles Noguez.
El niño centro, motor y nervio de nuestro trabajo en el aula
La razón educativa del trabajo docente se debe centrar en el niño, en su proceso de aprendizaje. No soslayamos laintervención del maestro para dirigir las acciones y actividades educativas que se desarrollan en el aula. El maestro debe de ser el gran experto que con sus saberes facilite la adquisición y construcción de conocimientos y favorece el desarrollo del niño.
Con base en la Ley General de Educación1 los párrafos segundo y tercero del artículo segundo en el documento de referencia, señalan: “Laeducación es medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura; es proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación de la sociedad, y es factor determinante para la adquisición de conocimientos y para formar al hombre de manera que tenga sentido la solidaridad social.
En el proceso educativo deberá asegurarse la participación activa del educando,estimulando su iniciativa y su sentido de responsabilidad social, para alcanzar los fines a que se refiere el artículo 7º”2.
Todos los educadores, sin excepción, se han ocupado del alumno. Así el paidocentrismo (coloca al niño en el centro de la acción educativa), valora los apoyos que la técnica de la globalización ofrece en el desarrollo de contenidos en el aula.
Se reconoce la importancia deldesarrollo infantil en el jardín de niños a través de las habilidades que manifiestan y que en muchas ocasiones siguen sorprendiendo a las educadoras.
La Globalización
La enseñanza globalizada es una de las formas educativas de que se vale la Escuela Nueva3. Esta escuela se representa a través de un fuerte movimiento que destierra al disciplina militar de la escuela tradicional. Se basa enprincipios de carácter político, social y cultural.
La globalización, en palabras del distinguido maestro e intelectual Antonio Domínguez Hidalgo4 “es una forma natural del aprendizaje. Los hábitos, las actitudes, las capacidades, habilidades y conocimientos que llevan al hombre a la verdadera educación, son obtenidos tal como en la vida misma”5.
Siguiendo a Emilia Elías de Ballesteros6, conreferencia al concepto de globalización, se debe hacer “una revisión del concepto y el contenido de la ciencia, para llegar a la conclusión de que, como la vida y el hombre, la ciencia es una y su unidad es una realidad que desde los puntos de vista lógico y racional es absolutamente indiscutible”7. Con base en lo anterior la globalización, no acepta que se haga una división de manera arbitraria de laCiencia en las diferentes materias de estudio. Se rompe la unidad del conocimiento. Deberían buscarse y encontrar los nexos entre las diversas materias que aparecen sin relación alguna, aparente.
La globalización busca los nexos, las relaciones y correlaciones que de manera espontánea puedan darse entre asignaturas y diferentes tipos de conocimiento. Toma de aquellos que tienen un mayor número derelaciones, la base del estudio y del trabajo.
Actualmente los maestros en la escuela primaria enfrentan diversos problemas en el manejo de las asignaturas. Un caso se encuentra en la fragmentación de las asignaturas de estudio y en los tiempos. Existe una condición pedagógica que se está enfrentando de manera diaria en los salones de clase, que tiene que ver con colocar de manera constante a losniños ante un esfuerzo de atención y adaptación, que realiza cuando se le obliga a estudiar de manera fragmentada Historia, Ciencias Naturales o cualquiera de las asignaturas que se observan en el Plan y los Programas. Las siguientes ideas de la maestra Elías de Ballesteros muy probablemente le recordarán algunos de los problemas que enfrentan los profesores en el aula y seguramente le harán...
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