competencias profesionales

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY
CENTRO DE FORMACIÓN PERMANENTE
MONSEÑOR JESÚS MANUEL JÁUREGUI MORENO









EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES DE LOS COORDINADORES QUE CUMPLEN DIFERENTES FUNCIONES EN LA
E. B. SIMÓN BOLÍVAR













Autor:
Lcda. Johana Acevedo
V- 16.779.083Valera, Noviembre de 2014
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA

El siglo XXI, se inicia con una carga de transformaciones científicas, ideológicas, sociales, educativas, económicas y culturales cuyas repercusiones no son fáciles de predecir. La incertidumbre ante el futuro, cambios drásticos en la forma de pensar y actuar, han originado rupturas, generando nuevos paradigmasunos prácticos y otros teóricos operativos en todo el saber y el quehacer humano. La educación como proceso social genera productividad en cuanto al crecimiento del conocimiento.
Al tomar en cuenta lo anterior, es preciso relacionarlo con la efectividad del proceso educativo la cual según criterio de Martínez y Albornoz (2010): “Es la generación sistemática de resultados consistentes integrados,la eficiencia y eficacia. Este es el aspecto de muchas relevancias para organización y en especial para las educativas las cuales establecen como producto la enseñanza lograda con el estudiante” (p.72). en otras palabras, estas organizaciones exitosas marcan la pauta para su desarrollo, de los países y de los sistemas sociales contemporáneos, los organismos modernos se han convertido en fuentesde prosperidad para sus interrogantes y para toda la sociedad en general y de alguna manera, sus competencias no afectan el desarrollo de sus entorno social-educativo, es por ello que al futuro de las instituciones u organizaciones exitosas se distinguen coordinadores y gerentes proactivos quienes utilizan todos los recursos, métodos, técnicas y procedimientos posibles que las conducen hacia eléxito.
Por consiguiente, los sistemas educativos, se constituyen entonces las organizaciones con mejores niveles de compromiso social, en la actualidad lo corresponde a los verdaderos gerentes educativos. Ante esta situación, se identifica la especifica labor el referido responsable educativo tiene que ejecutar, para lo cual debe contar con un equipo integrado al logro de los objetivos y metas, seplantea las competencias gerenciales son herramientas fundamentales para asegurar la competitividad en la manera educacional global y futura. Cada institución educativa debe definir las competencias acordes para cumplir su función.
En este propósito, las instituciones aprenden a evaluar y desarrollar las competencias profesionales, para afrontar los continuos retos del mismo entorno y de demandastecnológicas que el día a día son modernizados, determinados de esta forma una vía para el mantenimiento de las herramientas para desempeño general del centro educativo, implicando que todo su personal que allí labora se mantenga integrado, unido por un fin común, que es conservar la calidad educativa, mencionando que se lograra si existe una buena y humana función de sus regentes.
Enconsecuencia se toma como referencia a los siguientes autores para que nos aporten un bosquejo sobre la conceptualización de evaluación, Cronbach (2006), Popham (2008), Villarroel (2010) y Worthen y Sanders (2011), evaluar significa determinar el valor de un fenómeno educativo. Por valorar debe entenderse "...el acto mediante el cual se compara un hecho, persona, cosa o fenómeno con un patrón previamentedeterminado...En la educación sistemática, por su condición de actividad, la evaluación no será otra cosa que la comparación entre lo que se quiere lograr y lo que se logra a través de la institución docente" (p.24).

Desde luego, la evaluación es un proceso sistemático de reflexión sobre el quehacer educativo que proporciona información de cómo se va desarrollando el proceso de enseñanza –...