Componentes Pei Y Pier

COMPONENTES-FUNCIONES DEL PEI DEL PEI Y PIER

COMPONENTE: es aquello que forma parte de la composición de un todo. Se trata de elementos que, a través de algún tipo de asociación o contigüidad, dan lugar a un conjunto uniforme.

ESTRUCTURA DEL PEI
 Componentes del PEI
1. identidad
2. diagnóstico
3. propuesta pedagógica
4. propuesta de gestión: La propuesta pedagógica es el centro delPEI porque define el carácter educativo de la institución.

PROCESO PARA LA FORMULACIÓN DEL PEI
Primera Etapa: Acciones previas 1. Motivación y sensibilización de la comunidad educativa. 2. Conformación de un equipo coordinador 3. Organización del equipo de trabajo Segunda Etapa: Formulación del PEI 1. Definición de la identidad de la Institución Educativa 2. Formulación del diagnóstico de larealidad del centro educativo 3. Definición de objetivos estratégicos 4. Formulación de la propuesta pedagógica y propuesta de gestión

COMPONENTES DEL PEI PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) 1 .identidad - misión - visión - valores 2 .diagnóstico interno externo objetivos estratégicos 3 .propuesta pedagógica currículo aprendizaje educando docentes 4 .propuesta de gestión planificaciónorganización ejecución conducción monitoreo evaluación

IMPORTANCIA DE LA LECTURA DE CONTEXTO

Actualmente existe una gran diversidad de definiciones en torno a la lectura que es múltiple y acertado, ya que en cada una de ellas se contemplan una serie de categorías conceptuales que ofrecen diferentes aspectos sobre esta capacidad eminentemente humana, y que permiten su análisis en toda sucomplejidad. En este artículo se reconoce a la lectura “Como un proceso interactivo de comunicación en el que se establece una relación entre el texto y el lector, quien al procesarlo como lenguaje e interiorizarlo, construye su propio significado. En este ámbito, la lectura se constituye en un proceso constructivo al reconocerse que el significado no es una propiedad del texto, sino que el lector loconstruye mediante un proceso de transacción flexible en el que conforme va leyendo, le va otorgando sentido particular al texto según sus conocimientos y experiencias en un determinado contexto.”

Desde esta perspectiva, el acto de leer se convierte en una capacidad compleja, superior y exclusiva del ser humano en la que se comprometen todas sus facultades simultáneamente y que comporta una seriede procesos biológicos, psicológicos, afectivos y sociales que lo llevan a establecer una relación de significado particular con lo leído y de este modo, esta interacción lo lleva a una nueva adquisición cognoscitiva.

Es importante señalar que la concepción de lectura que se postula en este artículo contraria a la tradicional, pone énfasis en la actividad que despliega el lector y reconoce supapel activo para construir el significado del texto. Desde esta concepción constructivista, la lectura se convierte en una actividad eminentemente social y fundamental para conocer, comprender, consolidar, analizar, sintetizar, aplicar, criticar, construir y reconstruir los nuevos saberes de la humanidad y en una forma de aprendizaje importante para que el ser humano se forme una visión del mundoy se apropie de él y el enriquecimiento que le provee, dándole su propio significad.

CONSTRUCCION DEL COMPONENTE CONCEPTUAL

Estos contenidos se refieren a tres categorías bien definidas:
1. Hechos: Son eventos que acontecieron en el devenir de la historia, como ejemplo podemos citar: la rebelión de Tupac Amaru II, el derribamiento del muro de Berlín, etc.
2. Datos: Soninformaciones concisas, precisas, sin ambages. Ej.: el nombre del primer astronauta que pisó la luna, el nombre del presidente actual de Uruguay, las fechas de ciertos eventos, etc.
3. Conceptos: Son las nociones o ideas que tenemos de algún acontecimiento que es cualquier evento que sucede o puede provocarse, y de un objeto que es cualquier cosa que existe y que se puede observar. Desde una...