Comportamiento Creativo Del Docente Universitario. Un Estudio Exploratorio En La Facultad De Odontología De La Universidad Autónoma De Sinaloa.
Páginas: 21 (5143 palabras)
Publicado: 25 de febrero de 2013
Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo
ISSN 2007 - 2619
Comportamiento Creativo del Docente Universitario. Un estudio exploratorio en la Facultad de Odontología de la Universidad Autónoma de Sinaloa
MC. Irma Araceli Mendoza Belío Universidad Autónoma de Sinaloa mebia@yahoo.com, psic.araceli@yahoo.com Araceli Cuadras Urtuzuástegui Universidad Autónoma deSinaloa aracelicuadrasu@gmail.com, aracelic@uas.uasnet.mx
Resumen
La investigación realizada se inscribe en el campo de estudio de la creatividad, fue de interés investigar el comportamiento creativo de los docentes de la Facultad de Odontología de la Universidad Autónoma de Sinaloa (FO-UAS), estudiando a 34 profesores en servicio y a 202 alumnos inscritos en la Facultad. El propósito de estainvestigación fue conocer la opinión de los profesores respecto a su comportamiento creativo en las aulas de la FO-UAS, así como también conocer la opinión de los alumnos respecto a éste mismo comportamiento, evaluado en tendencias, fue un estudio de tipo cuantitativo, con las variables de género, grado académico, años de experiencia docente y edad biológica, lo anterior en base a la escala demedición “Index Creativity Fostering Teacher Behavior” (Indicador del comportamiento creativo del profesor), realizada por el Dr. Soh Kay Cheng, con su traducción a la versión en español (Dr. Manríquez Pantoja), misma que fue modificada para adaptarla también a la opinión de los alumnos.
Palabras clave: Creatividad. Docentes. Universitarios.
Publicación # 10
Enero – Junio 2013
RIDE
RevistaIberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo
ISSN 2007 - 2619
Introducción
En la actualidad, a pesar de los avances tecnológicos de los adelantos en la modernidad cibernética, aún con las innovaciones educativas en el mundo, con los cambios de paradigma en la enseñanza centrado en el aprendizaje, el maestro sigue siendo ese puente de oro entre la escuela y los alumnos,continúa siendo para bien o para mal ese protagonista decisivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de ahí que lo que haga o deje de hacer el profesor es un factor medular en la facilitación o limitación del aprendizaje de los alumnos.
No obstante de que no exista un prototipo ideal de profesor, un estilo perfecto de ser maestro, al parecer se comparte entre educadores, investigadores yautoridades educativas en el mundo, la necesidad de que el profesor desarrolle comportamientos creativos en su desempeño profesional, asumiendo el paradigma de la creatividad como factor para una educación de calidad, como un elemento que promueva la innovación educativa en la escuela.
DESAROLLO En tal sentido, es pertinente aclarar que el paradigma de la creatividad hace alusión a diversasconcepciones teóricas que explican de diferente manera el concepto; tal situación ha llevado hasta el momento ha considerar que no hay una única definición de la creatividad. Pese a ello; es importante por cuestión de estudio indicar el posicionamiento teórico conceptual que se comparte con algunos autores que facilitaron las condiciones para la indagación del comportamiento creativo en los profesores dela FO-UAS.
En este tenor, más que concepto único se hace alusión a diversos elementos recogidos de tres de las grandes personalidades teóricas: En primer lugar aparece Saturnino De la Torre, de quien se retoma la idea clara y contundente de que la creatividad esta pasando de ser una habilidad personal, psicológica, a ser considerada un potencial humano al servicio del bien social y losprofesionales creativos afloran cuando el clima de estimulación es propicio, en donde la
Publicación # 10
Enero – Junio 2013
RIDE
Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo
ISSN 2007 - 2619
creatividad se cultiva, se desarrolla, implica ir más allá de lo aprendido, atreviéndose hacer las cosas de manera diferente (2004:38).
En segundo lugar se presenta...
ISSN 2007 - 2619
Comportamiento Creativo del Docente Universitario. Un estudio exploratorio en la Facultad de Odontología de la Universidad Autónoma de Sinaloa
MC. Irma Araceli Mendoza Belío Universidad Autónoma de Sinaloa mebia@yahoo.com, psic.araceli@yahoo.com Araceli Cuadras Urtuzuástegui Universidad Autónoma deSinaloa aracelicuadrasu@gmail.com, aracelic@uas.uasnet.mx
Resumen
La investigación realizada se inscribe en el campo de estudio de la creatividad, fue de interés investigar el comportamiento creativo de los docentes de la Facultad de Odontología de la Universidad Autónoma de Sinaloa (FO-UAS), estudiando a 34 profesores en servicio y a 202 alumnos inscritos en la Facultad. El propósito de estainvestigación fue conocer la opinión de los profesores respecto a su comportamiento creativo en las aulas de la FO-UAS, así como también conocer la opinión de los alumnos respecto a éste mismo comportamiento, evaluado en tendencias, fue un estudio de tipo cuantitativo, con las variables de género, grado académico, años de experiencia docente y edad biológica, lo anterior en base a la escala demedición “Index Creativity Fostering Teacher Behavior” (Indicador del comportamiento creativo del profesor), realizada por el Dr. Soh Kay Cheng, con su traducción a la versión en español (Dr. Manríquez Pantoja), misma que fue modificada para adaptarla también a la opinión de los alumnos.
Palabras clave: Creatividad. Docentes. Universitarios.
Publicación # 10
Enero – Junio 2013
RIDE
RevistaIberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo
ISSN 2007 - 2619
Introducción
En la actualidad, a pesar de los avances tecnológicos de los adelantos en la modernidad cibernética, aún con las innovaciones educativas en el mundo, con los cambios de paradigma en la enseñanza centrado en el aprendizaje, el maestro sigue siendo ese puente de oro entre la escuela y los alumnos,continúa siendo para bien o para mal ese protagonista decisivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de ahí que lo que haga o deje de hacer el profesor es un factor medular en la facilitación o limitación del aprendizaje de los alumnos.
No obstante de que no exista un prototipo ideal de profesor, un estilo perfecto de ser maestro, al parecer se comparte entre educadores, investigadores yautoridades educativas en el mundo, la necesidad de que el profesor desarrolle comportamientos creativos en su desempeño profesional, asumiendo el paradigma de la creatividad como factor para una educación de calidad, como un elemento que promueva la innovación educativa en la escuela.
DESAROLLO En tal sentido, es pertinente aclarar que el paradigma de la creatividad hace alusión a diversasconcepciones teóricas que explican de diferente manera el concepto; tal situación ha llevado hasta el momento ha considerar que no hay una única definición de la creatividad. Pese a ello; es importante por cuestión de estudio indicar el posicionamiento teórico conceptual que se comparte con algunos autores que facilitaron las condiciones para la indagación del comportamiento creativo en los profesores dela FO-UAS.
En este tenor, más que concepto único se hace alusión a diversos elementos recogidos de tres de las grandes personalidades teóricas: En primer lugar aparece Saturnino De la Torre, de quien se retoma la idea clara y contundente de que la creatividad esta pasando de ser una habilidad personal, psicológica, a ser considerada un potencial humano al servicio del bien social y losprofesionales creativos afloran cuando el clima de estimulación es propicio, en donde la
Publicación # 10
Enero – Junio 2013
RIDE
Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo
ISSN 2007 - 2619
creatividad se cultiva, se desarrolla, implica ir más allá de lo aprendido, atreviéndose hacer las cosas de manera diferente (2004:38).
En segundo lugar se presenta...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.