Comprenden Textos De La Cultura Machaquina

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 86350 DE MÁCHAC

PROYECTO:

LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA N° 86350-MÁCHAC,
COMPRENDEN TEXTOS DE LA CULTURA
MACHAQUINA
AUTORES:
 Prof. Francisco F. Cueva Salas.
 Prof. Rodolfo Sánchez Coello.
 Dir. Prof. Víctor B. Cordero Méndez.

2008

I.-DATOS GENERALES

1

1.1.-Título del proyecto

: “LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA N°86350 - MÁCHAC,
COMPRENDEN TEXTOS DE LA CULTURA MACHAQUINA”

1.2.-Institución Educativa

: N° 86350 – Máchac.

1.3.-Codigo Modular

: N° 0412486

1.4.-Dirección:
Lugar

: Centro Poblado de Máchac

Distrito

: Chavín de Huántar

Provincia

: Huari

Región

: Ancash

1.5.-Integrantes del Comité de Gestión:
N°
1
2
3
4
5
6

Nombres y
Apellidos
Víctor B. MéndezCordero
Francisco F. Cueva
Salas
Rodolfo Sánchez
Coello
Gregorio
P.
Espinoza Flores
Mabel K. Silva
Chávez
Francisco Mendoza
Tarazona

Cargo

DNI

Dirección

Teléfono

Email

Director

32301778

Chavín

588512

--

Docente

32302698

Chavín

454195

franciscofroi_@hotmail.com

Docente

31678330

Máchac

423871

sanchezcoello@hotmail.comRepresentante
de APAFA
Representante
de los alumnos
Representante
Administrativos

323401270

Máchac

--

--

--

Máchac

--

--

Máchac

--

--

22966156

1.10.-Fecha de inicio del Proyecto

:

Setiembre del 2008.

1.11.-Fecha de término del Proyecto

:

Diciembre del 2009.

II.-DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO.

2

El proyecto: “LOS ESTUDIANTES DE LAINSTITUCION EDUCATIVA N° 86350 - MÁCHAC, COMPRENDEN
TEXTOS DE LA CULTURA MACHAQUINA” se orienta a resolver el problema de una deficiente
comprensión lectora. Sabiendo que los estudiantes son provenientes de varias comunidades,
como son: Jircahuayi, Yanacancha, Ruriquilca, Tanín, Matibamba, Cristo Rey, Uchuhuayta, Santa
Cruz, Pichiu Quinuaragra, San Pedro de Pichiu, Quinuaragra, Cachir, Shirapata yTambillos, y que
dichas comunidades están comprendidas en el mapa de la extrema pobreza, se ha realizado un
diagnostico a través de una prueba con los niños de 1° al 6° grado de Educación Primaria, con
lecturas seleccionadas en los niveles de comprensión literal, inferencial y crítica. Como resultado
encontramos que el 90% leen mecánicamente, y solamente un 10% tienen visión de inferir altexto leído, esto implica que los niños están en contacto de lecturas fuera de su contexto, textos
con lenguajes no adecuados, personajes desconocidos y lugares extraños a la zona e idiosincrasia
local; razón que causa en los estudiantes una deficiente comprensión lectora y tienen bajo
rendimiento escolar, en el área de Comunicación Integral y Personal Social sobretodo. Esto
desemboca enproblemas mayores como la deserción escolar y el desarrollo ineficaz de
habilidades comunicativas. Cabe indicar también que la ausencia de bibliotecas, así como la
carencia hábitos de lectura, ha formado una cultura no lectora en los alumnos.
La justificación del presente es, en definitiva, el deseo de superar las dificultades en la
comprensión lectora, y por ende, la falta de acercamiento eficazfrente a otros conocimientos. Por
esta causa hemos decidido emprender el proyecto de la comprensión lectora, con el lema: “NIÑO
QUE LEE COMPRENSIVAMENTE, INSTITUCION EDUCATIVA QUE CAMBIA”.
Los beneficiarios directos del proyecto son 152 alumnos, 08 docentes de Educación
Primaria de la I.E. de Máchac y 01 docente de Secundaria quien coadyuva como el proyecto; y los
beneficiarios indirectos son lospadres de familia y las autoridades del centro poblado. El proyecto
tiene el fin de que los estudiantes sean lectores con una buena imaginación y críticos de su
cultura local, regional y nacional, y lograr docentes capacitados en el manejo de estrategias de
comprensión lectora actualizada utilizando la tecnología de punta. En consecuencia, tiene el
objetivo siguiente: los estudiantes del 1°...