Comprensión lectora

Educación Parvularia

2° NT

Programa Pedagógico
Segundo Nivel de Transición

Educación Parvularia

Programa Pedagógico
Segundo Nivel de Transición

Los dibujos incluidos en este documento pertenecen a niños y niñas que participan en la Educación Parvularia de nuestro país.

Programa Pedagógico Segundo Nivel de Transición Programa Pedagógico Educación Parvularia ISBN978-956-292-187-9 Registro de Propiedad Intelectual Nº 173.837 Ministerio de Educación, República de Chile Alameda 1371, Santiago www.mineduc.cl Septiembre 2008

Santiago, septiembre de 2008

Estimados educadores y educadoras:

Asegurar una educación de calidad desde los primeros años de vida es un compromiso que ha asumido con gran convicción el Ministerio de Educación, particularmente por losdesafíos impulsados en este gobierno para la primera infancia. Chile tiene una gran oportunidad para avanzar hacia una mejor calidad de los aprendizajes y reducir, en consecuencia, la desigualdad: la tarea es ardua y demanda el compromiso, el esfuerzo y la responsabilidad de todos los educadores y las educadoras de párvulos de nuestro país. En este camino y con la mirada puesta en las experienciaseducativas, donde niños y niñas se juegan cada día la posibilidad de aprender, disfrutando, descubriendo y activando sus potencialidades, el Ministerio de Educación ha desarrollado los Programas Pedagógicos para el Primer y Segundo Nivel de Transición. Esperamos que este material, adaptable a los diferentes contextos educativos, se traduzca en una valiosa herramienta de apoyo a la enseñanza queconducen diariamente educadoras y educadores en todo el país. Estos Programas están diseñados para fortalecer el proceso de implementación de las Bases Curriculares, relevando desde una perspectiva actualizada, la progresión y seguimiento de los aprendizajes. Como las Bases, los Programas están elaborados considerando la totalidad de los ámbitos formativos, propendiendo a la formación integral de niños yniñas. Nuestra aspiración es que de acuerdo a las propias necesidades de las educadoras y los educadores y de las particularidades de los contextos escolares en que se desenvuelven, estos Programas les faciliten la preparación del trabajo pedagógico, alienten la creación de nuevas oportunidades educativas y promuevan el intercambio y el trabajo en equipo. De este modo, contribuyendo a nutrir lasplanificaciones y las evaluaciones, y a retroalimentar la práctica pedagógica, se busca aportar en la calidad y mejoramiento de la educación. Cada Programa es en definitiva una invitación abierta para hacer una ruta pedagógica desafiante, que con el compromiso, la dedicación, la vocación y el cariño que caracterizan el trabajo de las educadoras y los educadores del país, fortalezca esta etapaformativa crucial en el desarrollo de niños y niñas.

MÓNICA JIMÉNEZ DE LA JARA Ministra de Educación

Índice

Introducción Componentes Estructurales de los Programas Pedagógicos Organización Curricular de los Programas Pedagógicos

9 10 12

Ámbito Formación Personal y Social
Núcleo de Aprendizaje AUTONOMÍA
Eje de Aprendizaje » MOTRICIDAD Eje de Aprendizaje » CUIDADO DE SÍ MISMO Eje deAprendizaje » INDEPENDENCIA

13 15 16
22

28 35
36 42

Núcleo de Aprendizaje IdENTIdAd
Eje de Aprendizaje » RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ MISMO Eje de Aprendizaje » RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS

Núcleo de Aprendizaje CONvIvENCIA
Eje de Aprendizaje » INTERACCIÓN SOCIAL Eje de Aprendizaje » FORMACIÓN VALÓRICA

49 50 56

Ámbito Comunicación
Núcleo de AprendizajeLENgUAjE vErbAL
Eje de Aprendizaje » COMUNICACIÓN ORAL Eje de Aprendizaje » INICIACIÓN A LA LECTURA Eje de Aprendizaje » INICIACIÓN A LA ESCRITURA

65 67 68 76 82 87 88 96 103 105 106

Núcleo de Aprendizaje LENgUAjES ArTÍSTICOS
Eje de Aprendizaje » EXPRESIÓN CREATIVA Eje de Aprendizaje » APRECIACIÓN ESTÉTICA

Ámbito relación con el Medio Natural y Cultural
Núcleo de Aprendizaje SErES vIvOS y...