Comprensión Lectora
Páginas: 3 (729 palabras)
Publicado: 3 de octubre de 2012
COMPRENSION LECTORA
En tiempos pasados leer era privilegio de unos pocos, en el presente leer se ha convertido en uno de los objetivos primordiales que se propone la escuela para sus educandos,ya que desde muy temprana edad el individuo se ve inmerso en ambientes impregnados de códigos escritos donde leer resulta ser un factor de “sobrevivencia lingüística, en un mundo en el cual milesde emisores lanzan sus innumerables mensajes a la espera de encontrar receptores que puedan entender su contenido. De aquí que nunca como ahora es tan evidente la necesidad de leer y leer bien”(Carlos Sánchez Lozano, Deyanira Alfonso). Pero leer bien no es solo adquirir la capacidad para deletrear o relacionar letras con sonidos, esto es leer en un nivel literal, y este tipo de lecturaconstituye solo el primer eslabón dentro del proceso lector, debe garantizarse además el desarrollo de otro tipo de habilidades y estrategias que implican el pensamiento y que son necesarias paraalcanzar los niveles de una lectura inferencial y critica, niveles que implican comprender lo que se lee o en otras palabras leer bien
Sobre la base de las consideraciones anteriores es posibleafirmar que lograr que el individuo comprenda al leer es ahora uno de los grandes retos de la educación, ya que leer para comprender lo que el interlocutor en un texto ha escrito es una habilidadque requiere el estudiante para poder transitar con éxito por los diferentes niveles educativos, siendo la comprensión lectora altamente significativa en el aprendizaje transversal. Pero tal como seobserva y contario a presentarse un proceso satisfactorio entre leer y comprender las barreras que existen entre lo primero y lo segundo son cada vez más grandes, de manera que en la actualidadla gran mayoría de los niños de la primaria pasan a grados superiores y llegan a la edad adulta sin haber adquirido las habilidades necesarias para comprender lo que leen.
Respecto a lo anterior...
En tiempos pasados leer era privilegio de unos pocos, en el presente leer se ha convertido en uno de los objetivos primordiales que se propone la escuela para sus educandos,ya que desde muy temprana edad el individuo se ve inmerso en ambientes impregnados de códigos escritos donde leer resulta ser un factor de “sobrevivencia lingüística, en un mundo en el cual milesde emisores lanzan sus innumerables mensajes a la espera de encontrar receptores que puedan entender su contenido. De aquí que nunca como ahora es tan evidente la necesidad de leer y leer bien”(Carlos Sánchez Lozano, Deyanira Alfonso). Pero leer bien no es solo adquirir la capacidad para deletrear o relacionar letras con sonidos, esto es leer en un nivel literal, y este tipo de lecturaconstituye solo el primer eslabón dentro del proceso lector, debe garantizarse además el desarrollo de otro tipo de habilidades y estrategias que implican el pensamiento y que son necesarias paraalcanzar los niveles de una lectura inferencial y critica, niveles que implican comprender lo que se lee o en otras palabras leer bien
Sobre la base de las consideraciones anteriores es posibleafirmar que lograr que el individuo comprenda al leer es ahora uno de los grandes retos de la educación, ya que leer para comprender lo que el interlocutor en un texto ha escrito es una habilidadque requiere el estudiante para poder transitar con éxito por los diferentes niveles educativos, siendo la comprensión lectora altamente significativa en el aprendizaje transversal. Pero tal como seobserva y contario a presentarse un proceso satisfactorio entre leer y comprender las barreras que existen entre lo primero y lo segundo son cada vez más grandes, de manera que en la actualidadla gran mayoría de los niños de la primaria pasan a grados superiores y llegan a la edad adulta sin haber adquirido las habilidades necesarias para comprender lo que leen.
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