Comprension lector

INTRODUCCIÓN
En el presente ensayo hablaré de uno de los problemas más grandes en que se ve envuelta la educación de nuestro país, me refiero al problema de la comprensión de la lectura, problema que se ve reflejado no solamente en estudiantes de nivel básico, sino también en el nivel medio superior y superior; en mi opinión, éste no es un problema de aprendizaje, sino más bien unproblema de enseñanza, pues creo que una de las principales causas del mismo es que nosotros maestros, por mucho tiempo sólo hemos enseñado la manera mecánica de leer y escribir, es decir, hemos centrado todo nuestro interés en enseñar a codificar y decodificar, objetivo que se consigue con una relativa rapidez, mientras hemos olvidado otros aspectos que son fundamentales, pero de objetivos menoscontrolables, o continuamente prorrogables a nuevas metas, dado que a leer y escribir se empieza a aprender, pero no se acaba nunca. Así, aspectos como la motivación, la expresión y la comprensión, muchas veces han sido considerados pero sólo superficialmente o simplemente ignorados.
Así pues, que el objetivo de este escrito es marcar el punto de partida de lo que será un arduo trabajo deinvestigación, para encontrar alternativas que me ayuden a mí como maestro a hacer frente a este problema y tratar de encontrar la solución al mismo. Tarea que como lo mencioné no será fácil, en el camino encontraré grandes obstáculos que me limitaran pero haré todo lo posible por salir avante.

DESARROLLO
I. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Para este apartado me baso en tres puntos clave y son lossiguientes:
1) El planteamiento del problema.
2) ¿Cómo se detectó el problema?
3) ¿Cuál es el origen del problema?

El problema de la falta de comprensión de la lectura, consiste en no poder darle un significado a lo que leemos, generalmente cuando la gente lee, solamente decodifica, pero sin poder darle un significado coherente a la decodificación, y es que la mayoría de las personastienen un concepto bastante limitado en lo que a la acción de leer se refiere, mucho piensan que mientras más rápido y claro lean, es mejor, pero, ¿qué caso tiene leer una determinada cantidad de palabras en un tiempo determinado, si ni siquiera se ha comprendido lo leído? Eso no es leer, leer es interactuar con un texto, no importa cuantas veces nos tengamos que regresar a leerlo para comprenderlototalmente, pues lo importante es eso, que lo comprendamos, así pues la comprensión de la lectura se puede definir como un intercambio dinámico donde el mensaje que transmite el texto es interpretado por el lector, pero a su vez el mensaje afecta al sujeto al enriquecer o reformular sus conocimientos, o dicho de otra manera, la comprensión es el producto de la interacción entre el lector y el texto.Pues bien, el problema del cual estoy hablando se detectó en los alumnos de 2º grado de la escuela Francisco I. Madero, de la comunidad de San Nicolás Tolentino, en el municipio de Izúcar de Matamoros Puebla y sucedió en el ciclo escolar 08/09.
La manera en que detecté el problema en algunos de mis alumnos fue bastante sencilla, aquí presento algunos ejemplos:
a) Cuandotrabajamos en el libro de español actividades, pues ahí se presentan algunos ejercicios de comprensión que se vuelven tediosos y aburridos para ellos.
b) En los exámenes de igual manera se plantean ejercicios de comprensión, y a la hora de calificarlos también detecté el problema.
c) Cuando hago lecturas comentadas con mis alumnos, algunos no saben ni siquiera de lo que se habla, a pesar de haberdecodificado las palabras del texto.
Ahora presentaré los motivos por los que según mi opinión se presenta este problema tan grande en mis alumnos, bueno, como lo mencioné en la introducción, yo creo que se trata más de un problema de enseñanza y no de aprendizaje, creo que el problema radica principalmente en la falta de estrategias de mi parte para que mis alumnos logren la comprensión...