comprension lectora

INTRODUCCION:
En el presente ensayo la comprensión lectora en alumnos de nivel primaria se ofrece información que se enfrenta a los retos de la educación en la actualidad, está relacionado con los procesos del pensamiento y el desarrollo integral del educando. La finalidad de dicha problemática es concientizar al docente de la gran responsabilidad que significa lograr los objetivos planteadosen los enfoques comunicativos y funcionales del español. Es decir, retomar, cambiar o reafirmar el concepto de la comprensión lectora y resaltar la función de la escuela en el desarrollo de un buen uso del lenguaje oral y escrito como medio eficiente de expresión y comunicación.
Tal como se observa en el trabajo docente se ha detectado que el problema más frecuente con el que se enfrenta, esel de la comprensión lectora ya que de allí parte el aprendizaje significativo y funcional, en los niños de los diferentes grados escolares de nivel primaria; ya que la lectura es un componente que tiene como propósito lograr la comprensión de lo que leen, por lo tanto la comprensión lectora en alumnos de nivel primaria se maneja como un apartado del componente de la lectura, porque se pretendeque a partir del análisis del texto, comprendan todas las funciones y características de la lectura y no como un contenido separado de su uso ni aislado del resto del programa.
En la actualidad el aprendizaje lector se contempla como un proceso inacabado que va mejorando progresivamente en la medida que se ejercita. La lectura sigue construyendo hoy en día un tema importante en el campoeducativo. Para los docentes la adquisición de los procesos lectores por parte de los alumnos constituye el primer gran reto escolar al que éstos se enfrentan, y son conscientes de que el éxito o fracaso de dicho aprendizaje condicionará en gran medida el futuro académico del alumno.


La relación que establece Pronalees, con la teoría de Piaget es que ambas buscan lograr que la educación seasignificativa y para ello se impulsa que los conocimientos sean construidos por ellos mismos y que el docente solo sea el guiador o coordinador.
La lectura y la comprensión lectora es no solo un problema nacional, sino que también es un problema regional local. Aquí abordaremos un poco el problema de la comprensión lectora desde los estudios anteriores de los diferentes autores más importantes aquí enMéxico.
El interés por la comprensión lectora no es nuevo. Desde principios de siglo, los educadores y psicólogos (Huey -1908- 1968; Smith, 1965) han considerado su importancia para la lectura y se han ocupado de determinar lo que sucede cuando un lector cualquiera comprende un texto. El interés por el fenómeno se ha intensificado en años recientes, pro el proceso de la comprensión en sí mismo no hasufrido cambios análogos. Como bien señala Roser, “cualquiera que fuese lo que hacían los niños y adultos cuando leían en el antiguo Egipto, en Grecia o en Roma, y cualquiera que sea lo que hacen hoy para extraer o aplicar significado en un texto, es exactamente lo mismo”.

Por lo tanto, la forma en que los alumnos logran dominar el proceso de la lectura y su comprensión, es hasta que el alumnole encuentra un sentido útil en su vida cotidiana y no solo como uso escolar.


 
DESARROLLO:

Es evidente entonces que uno de los principales problemas que enfrenta la educación en todos los niveles y en especial en nivel primaria la comprensión lectora, es una problemática que debe ser atacada y que origina la necesidad de cómo lograr que los alumnos comprendan lo que leen. Esnecesario que el alumno desarrolle ciertas habilidades que no solo le hagan descifrar o leer las palabras de los textos, sino que también las entienda.
Dado que las estrategias erróneas que se han puesto en práctica en las aulas es el hacer preguntas literales de un tema, creyendo que esto les permitiría a los alumnos asimilar la lectura. Dejando a un lado la manipulación del texto a través de las...