Comprension lectora
Páginas: 14 (3365 palabras)
Publicado: 29 de junio de 2011
UNIVERSIDAD CATÓLICA ANDRÉS BELLO
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
CÁTEDRA: TEORÍA DE LOS TESTS
TRABAJO PRÁCTICO 2010-2011
Autores:
Samuel ARANGUREN
Carmen CRUZ
Verónica RÍOS
Angela RAMÍREZ
Tutor:
Alexander IBARRA
Caracas,junio 2011
1. OBJETIVO DE LA PRUEBA
El objetivo de la prueba es evaluar competencia lectora de los estudiantes de la universidad Católica Andrés Bello, con miras al asesoramiento estudiantil. Se desean evaluar las necesidades que la institución del CADH (Centro de Atención de Desarrollo Humano) debe cubrir en cuanto a competencia lectora de los estudiantes de la universidad.
2. DESCRPCIÓN DELA POBLACIÓN OBJETIVO
La población objetivo son estudiantes universitarios con edades comprendidas entre los 16 y 24 años, los sujetos situados entre esas edades suelen sentirse abrumados por las exigencias de la universidad. El apoyo de la familia parece ser un factor clave para lograr una buena adaptación en este ámbito. Una buena adaptación tiene como consecuencia: buenas habilidades desolución de problemas, participaciones de maneras activas, buen desempeño académico. (Papalia et al, 2010). La universidad puede ser una época de descubrimiento intelectual y crecimiento personal, en especial en habilidades verbales y cuantitativas, pensamiento crítico y razonamiento verbal.
En la actualidad, la mayoría de los individuos con estas edades asisten a instituciones que ofrecencarreras universitarias de dos o de cuatro años. Hoy más mujeres que hombres asisten a la universidad y un porcentaje creciente busca grados avanzados incluso en los campos tradicionalmente dominados por los hombres (Papalia et al, 2010).
3. LO QUE SE PRETENDE MEDIR: COMPETENCIA LECTORA
3.1 DEFINICIÓN (Rodríguez, 2011)
Es el proceso simultáneo de extracción y construcción designificados a través de la interacción e implicación con el lenguaje escrito. Implica lo que se conoce como el Modelo Interactivo que es una suma de los modelos:
Ascendente: comprensión del texto, construcción del texto por parte del lector para asociarlo a sus vivencias, enriqueciéndolo y adecuándolo a sus expectativas propias, haciéndolo parte de sí.
Descendente: el lector crea su propiahipótesis y busca verificarla convirtiéndose en el eje principal del proceso utilizando sus conocimientos previos para comprender el texto, proyectando sus expectativas sobre el significado del texto.
Por lo tanto el lector es activo, procesa el texto utilizando sus habilidades de inferencia y análisis crítico, todo lo cual se organiza a través de la Taxonomía de Barret, la cual comprende comprensiónglobal, recolección de la información, elaboración de la interpretación, reflexión sobre el contenido y estructura del mismo.(Rodríguez, 2011)
Definición Competencia Lectora según el Modelo PISA (La Organización para la Cooperación y El Desarrollo Económico (OCDE) , 1961):
Competencia Lectora es la capacidad de comprender, utilizar y analizar textos escritos para alcanzar los objetivos dellector, desarrollar sus conocimientos y posibilidades y participar en la sociedad. La definición tiene en cuenta el papel interactivo del lector, implica la enorme variedad de situaciones que la competencia lectora puede desempeñar en la vida de las personas tanto en lo público como en lo privado, abarcando todos los entornos de la vida humana, consecución de metas específicas o generales a niveleducativo, profesional o de mejora de la calidad de vida personal. La competencia lectora proporciona instrumentos lingüísticos cada vez más necesarios para poder hacer frente a las exigencias de la vida en sociedad y profesional, instituciones formales y complejos sistemas legales.
Las diferentes reacciones del lector a lo que lee, constituyen un proceso dinámico que incluye muchos factores...
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
CÁTEDRA: TEORÍA DE LOS TESTS
TRABAJO PRÁCTICO 2010-2011
Autores:
Samuel ARANGUREN
Carmen CRUZ
Verónica RÍOS
Angela RAMÍREZ
Tutor:
Alexander IBARRA
Caracas,junio 2011
1. OBJETIVO DE LA PRUEBA
El objetivo de la prueba es evaluar competencia lectora de los estudiantes de la universidad Católica Andrés Bello, con miras al asesoramiento estudiantil. Se desean evaluar las necesidades que la institución del CADH (Centro de Atención de Desarrollo Humano) debe cubrir en cuanto a competencia lectora de los estudiantes de la universidad.
2. DESCRPCIÓN DELA POBLACIÓN OBJETIVO
La población objetivo son estudiantes universitarios con edades comprendidas entre los 16 y 24 años, los sujetos situados entre esas edades suelen sentirse abrumados por las exigencias de la universidad. El apoyo de la familia parece ser un factor clave para lograr una buena adaptación en este ámbito. Una buena adaptación tiene como consecuencia: buenas habilidades desolución de problemas, participaciones de maneras activas, buen desempeño académico. (Papalia et al, 2010). La universidad puede ser una época de descubrimiento intelectual y crecimiento personal, en especial en habilidades verbales y cuantitativas, pensamiento crítico y razonamiento verbal.
En la actualidad, la mayoría de los individuos con estas edades asisten a instituciones que ofrecencarreras universitarias de dos o de cuatro años. Hoy más mujeres que hombres asisten a la universidad y un porcentaje creciente busca grados avanzados incluso en los campos tradicionalmente dominados por los hombres (Papalia et al, 2010).
3. LO QUE SE PRETENDE MEDIR: COMPETENCIA LECTORA
3.1 DEFINICIÓN (Rodríguez, 2011)
Es el proceso simultáneo de extracción y construcción designificados a través de la interacción e implicación con el lenguaje escrito. Implica lo que se conoce como el Modelo Interactivo que es una suma de los modelos:
Ascendente: comprensión del texto, construcción del texto por parte del lector para asociarlo a sus vivencias, enriqueciéndolo y adecuándolo a sus expectativas propias, haciéndolo parte de sí.
Descendente: el lector crea su propiahipótesis y busca verificarla convirtiéndose en el eje principal del proceso utilizando sus conocimientos previos para comprender el texto, proyectando sus expectativas sobre el significado del texto.
Por lo tanto el lector es activo, procesa el texto utilizando sus habilidades de inferencia y análisis crítico, todo lo cual se organiza a través de la Taxonomía de Barret, la cual comprende comprensiónglobal, recolección de la información, elaboración de la interpretación, reflexión sobre el contenido y estructura del mismo.(Rodríguez, 2011)
Definición Competencia Lectora según el Modelo PISA (La Organización para la Cooperación y El Desarrollo Económico (OCDE) , 1961):
Competencia Lectora es la capacidad de comprender, utilizar y analizar textos escritos para alcanzar los objetivos dellector, desarrollar sus conocimientos y posibilidades y participar en la sociedad. La definición tiene en cuenta el papel interactivo del lector, implica la enorme variedad de situaciones que la competencia lectora puede desempeñar en la vida de las personas tanto en lo público como en lo privado, abarcando todos los entornos de la vida humana, consecución de metas específicas o generales a niveleducativo, profesional o de mejora de la calidad de vida personal. La competencia lectora proporciona instrumentos lingüísticos cada vez más necesarios para poder hacer frente a las exigencias de la vida en sociedad y profesional, instituciones formales y complejos sistemas legales.
Las diferentes reacciones del lector a lo que lee, constituyen un proceso dinámico que incluye muchos factores...
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