comprension lectora

DISCUSIÓN

1. Según los profesores; Ambriz,M y Adame,A (1999)1, en su tesis : La Lectura en la Construcción de Significado para una Mejor Comprensión Lectora, afirman que un 96% de los alumnos de segundo grado de su escuela secundaria, no podían identificar las ideas principales de cada párrafo y mucho menos podían interpretar con palabras propias el contenido de un texto. Esto demuestra queel nivel de comprensión de sus alumnos era sumamente baja, casi nula; caso contrario se muestra en los resultados de su examen Bimestral en los estudiantes del Colegio Albert Einstein. Pero por otro lado ellos llegaron a la conclusión de que los alumnos tienen capacidad para implementar dichas estrategias; por ende, los alumnos mejoraron su comprensión lectora.

2. El profesor Montes M. (1999)2,menciona en su tesis: El mejoramiento de la Comprensión Lectora. Una alternativa para mejorar el aprovechamiento escolar en tercero y cuarto grado de Educación Primaria, que la práctica de la lectura rápida como una estrategia para mejorar la comprensión lectora, le dio buenos resultados, y ayuda a los alumnos a mejorar su aprovechamiento escolar.En nuestro caso esto no evidencia que una lecturarápida o previa condicione una Comprensión de Lectura óptima.

3. Según Humberto, R (2004)3. En su tesis titulada: Comprensión lectora: su influencia en el rendimiento académico; El objetivo del trabajo es conocer el estado actual de la comprensión lectora y su impacto en el rendimiento académico de los alumnos en la asignatura de Historia Universal I, en el primer grado del ciclo escolar2003-2004 en la Escuela Secundaria General “Club de Leones” llegando a establecer la relación entre ambas variables.

Al igual que esta tesis , los datos arrojados en esta investigación coinciden directamente estableciendose así la relación entre las dos variables : Comprensión Lectora y Rendimiento Académico.

4. Según RONCEROS,J. (2002)4.En su tesis: Comprensión de lectura y rendimiento académico delos estudiantes del colegio la salle de nivel secundaria, muestra la relación existente entre estas variables pero dando un sesgo al factor familiar como condicionante indirecto en esta relación, por lo que este trabajo no toma en cuenta dicha influencia .
5. Según PERALES, M.5 Tesis: la comprensión de lectura en estudiantes de nivel secundario. La comprensión global de lectura se asume comoproceso y resultado de una tarea estructurada, donde participan el maestro y los alumnos con momentos de acción y grados de responsabilidad diferenciados.
Por otro lado esta investigación solo se limita a establecer la relación existente entre cada una de estas variables y no busca la relación del docente o sun participación con estrategias de aprendizaje para corroborar la hipótesis inicialplanteada.
6. Según LARREA, C 6 Tesis: Rendimiento académico de los estudiantes de nivel secundario .El objetivo de esta tesis es predecir el rendimiento de los estudiantes según características personales (background), actitudinales y de redes sociales de los estudiantes. Los resultados nos llevan a predecir el rendimiento académico de los estudiantes depende de variables personales (background) yactitudinales. Asimismo, se comparan los resultados obtenidos con otros estudios publicados. Esta tesis muestra la influencia que ejerce el factor actitudinal en el rendiento académico; estableciendose asó una analogía con los resultados evidenciados hasta ahora sobre la influencia que ejerce la comprensión lectora en el rendimiento académico.
7. Según Chavez, A. (2004)7. Tesis: La comprensiónlectora y la relación con el entorno social. Menciona sobre la relación existente entre sus dos variables, que se identificó tomando como muestra a las alumnas de la institución educativa particular María Parado de Bellido.Se llegó a la conclusión que los niveles de comprensión lectora de las estudiantes es por debajo de lo esperado.
Al igual que esta tesis nuestros datos evidenciaron nivel de...