comprension lectora

COMPRENSIÓN LECTORA

Los primeros intentos de socializar la educación estuvieron en el campo de la
alfabetización, es decir, procurar que analfabetos –personas que no pueden escribir ni
leer- puedan recibir cierto tipo de capacitación para tal efecto. En esta línea, una
propuesta, huelga decir por demás interesante, es la de Paolo Freire, quien otorgo un
carácter interpretativo y analíticoal proceso de alfabetización. Ahora bien, partiendo de
ese criterio sin querer simplificado, la lectura, como base para la “alfabetización” tiene,
como una moneda, dos caras: la primera que hace referencia a su composición
básica, una serie de grafías que siendo reconocidas otorgan significado y sirven de
denominativos, pero la otra cara, tiene un significado más profundo pues es el eje de
lainterpretación más allá de la grafía.
Siendo así, para hacer referencia a la comprensión lectora, es menester antes precisar
algunas categorías que se constituyen en el soporte de su significación. En ese
sentido, no se puede hablar de comprensión lectora sin determinar primero que se
entiende por el acto mismo de la lectura, el leer:
“Leer es dar un sentido de conjunto, una globalización,y

una

articulación de los sentidos producidas por las secuencias. No es
encontrar el sentido deseado por un autor, lo que implica que el placer
del texto se origina en la coincidencia entre el sentido deseado y el
sentido percibido, en una especie de acuerdo cultural, como a nadie.
Por consiguiente, leer es constituir y no reconstituir un sentido. La
lectura es revelación puntual deuna polisemia del texto literario. La
situación es por lo tanto la revelación de una de las virtualidades del
texto.”1
Entonces, el leer, es una actividad caracterizada por la traducción de símbolos o letras
en palabras y frases que tienen significado para una persona. Es el proceso más
importante de aprendizaje en el cual se utilizan un proceso fisiológico y mecánico, que

consiste enllevar la vista sobre las líneas escritas del texto identificando los símbolos
que van apareciendo; empero, hay otro proceso de abstracción mental donde se
provoca una actividad cerebral que consiste en elaborar el significado de los símbolos
visualizados. Para que haya una lectura se necesita de estos dos elementos o no seria
aprovechable para el lector. Es con ese fundamento aparece en escena elconcepto
de „comprensión‟, como aquella función inherente a la lectura pero no propia de ella,
es así que podemos entender a la comprensión como:
“La comprensión sería un proceso cognoscitivo, o el resultado de un
conjunto

de procesos cognoscitivos, consiguiendo la integración

correcta de un nuevo conocimiento a los conocimientos preexistentes
de un individuo”.2
El panorama evolucionadel paradigma de la simplicidad a la necesidad del
pensamiento complejo. ¿Qué significa eso?, que la relación entre la lectura como solo
acto de reconocimiento simbólico en el texto, y de la comprensión como actividad que
permite el conocimiento, el descubrimiento y la crítica, surge lo que se configura como
“la comprensión lectora”. En esa perspectiva, la comprensión lectora tiene varias –ydiferentes- perspectivas, a saber:
Para T. Vargas, la comprensión lectora es más definida como „lectura de comprensión‟
o „lectura para el estudio‟ y tiene como elementos la aprehensión o captación de los
datos, retención y evocación de ello, la elaboración o integración de los conceptos y
criterios resultantes y la aplicación de los mismos a la aparición de nuevos problemas 3.
Si bien haycierta coincidencia de opiniones en cuantos a los elementos que
conforman la „lectura de comprensión‟, nos parece sumamente reduccionista el
enmarcarla solamente en el campo de la actividad educativa, o más aún, en el área
del „estudio‟, más cuando este se suele asumir solo como la actividad para adquirir
conocimientos que serán luego evaluados, antes que asumir a la lectura como una...