Comprension lectora

Comprensión lectora, proceso complejo en la actividad educativa y como problema latente para el Maestro. Se habla bastante de la comprensión lectora, pero aún falta identificar y estudiar losproblemas, factores que impiden la comprensión y las estrategias apropiadas para aplicar de manera efectiva en el trabajo con nuestros estudiantes.

Frente a ello surge la necesidad e intereses delMaestro, por conocer el proceso de comprensión y los factores que intervienen en ellas. Es común escuchar la interrogante, ¿Por qué no entendemos lo que leemos? la respuesta es diversa, hasta a veces sinargumentos, esto ya es un problema del aprendizaje que debemos tomar en serio; elaborando proyectos, creando círculos de estudio, intercambiando experiencia sobre el manejo de estrategias, etc. De estamanera superar las debilidades del Docente en la comprensión de textos.

Antecedente Histórica de la Comprensión Lectora.- El problema de la comprensión lectora no es nuevo ni solo de nosotros, sinoes de mucho más antes y de manera general. Como bien señala ROSER. “Cualquiera que fuese lo que hacían los niños y adultos cuando leían en el antiguo Egipto, en Grecia o en Roma, y cualquiera que sealo que hacen hoy para extraer o aplicar significado en un texto, es exactamente lo mismo”.

Desde principios del siglo, los educadores y psicólogos se han ocupado en determinar lo que sucede cuandoun lector cualquiera comprende lo que lee un texto. El interés por el fenómeno se ha intensificado en los últimos años, pero el proceso de la comprensión en sí mismo no ha sufrido cambiossustanciales; lo que ha variado es nuestra concepción de cómo se da la comprensión.

En los años 60 y 70 un grupo de especialistas en la lectura, consideraron que la comprensión era el resultado directo de ladecodificación; si los alumnos serán capaces de denominar las palabras, la comprensión sería automática. Sin embargo, a medida que los Profesores guiaban más su actividad a la decodificación, fueron...