comprension lectora

EL TEMA DE INVESTIGACIÓN
LA IMPORTANCIA DE LA COMPRENSIÓMN LECTORA EN LOS NIÑOS DE CUARTO GRADO
CAPÍTULO 1. LOS COMPONENTES DEL CONTEXTO SITUACIONAL Y METEDOLOGÍA UTILIZADA EN EL ANALISIS DE LA PROBLEMATCA
Toda investigación para su mayor credibilidad, sertesa y confiabilidad requiere que en la indagación de documentación, teorías, observaciones, análisis se totalmente concreta en focadas adesarrollar hipótesis y con ellos a dar sentido a los objetivos propuestos.
1.1 ¿POR QUÉ ME INTERESA INVESTIGAR ESTE TEMA?
Cuando el niño comienza a interactuar con otras personas adentrándose a las prácticas sociales el niño tiende a desarrollar, sentimientos, ideas, propone y crea soluciones así que al tener lecturas lo acerca a su realidad para interactuar con su reflexión. Cuando realizacualquier modalidad de lectura también existe una forma mental donde al momento de hacer cualquier lectura interesante para el estudiante, adentrándose a esa simbología la cual decodificada transformándola en imágenes mentales pero y siempre con sus propios percepciones y conceptos que derivan del entorno en que se desarrolla.

Sin duda este tema es importante y la base fundamental para laobtención de competencias comunicativas para la vida, el hecho es que mi grupo tiene problemas referentes a lo que es la comprensión lectora, así que como docente me preocupa que no estén logrando utilizar la información y por lo mismo no la clasifican de forma que logren capturar lo significativo del mensaje, lo cual llevará a no lograr los aprendizajes esperados, se observa que las prácticassociales no se han desarrollado de una manera integral y de forma objetiva para resolver situaciones claras que ayuden a transformar de manera parcial o total su pensamiento.

En seguida notamos que los alumnos del grupo al leer en textos, pequeñas instrucciones, no comprenden exactamente lo que se pide, preguntando una y otra vez para entender lo que se indica, no sólo en el área delcampo formativo del lenguaje y comunicación sino también en lo que respecta al pensamiento; los niños y niñas no entienden a leer los problemas matemáticos.

Por lo tanto es evidente que no se lograrán los aprendizajes esperados en las demás materias como en matemáticas, donde los niños tienen que reflexionar diferentes formas de resolver los problemas y formular argumentos que den validación alos resultados, los alumnos no tienen la comprensión que es útil para en el uso de técnicas y razonamientos cada vez más complejas y eficaces. y no aplican los algoritmos correspondientes a cada situación planteada por el mismo docente, así como las demás áreas, como de ciencias naturales, no tienen habilidades asociadas al conocimiento científico e interpretación de los fenómenos naturales, enel campo formativo; exploración y comprensión del mundo natural y social esa falta de comprensión lleva a la dificultad de explicar los fenómenos científicos y tecnológicos, a un mal registrando observaciones de campo, a no planear y ni llevar a cabo experimentos concretos para desarrollar una buena investigación comunicando resultados fiables, en historia si se agrega que se evalúa: lo que debesaber al lograr la comprensión y el manejo de nociones y conceptos que se trabajan en los contenidos es lógico que no están logrando la competencia solo repiten textos, no ubicando tiempos, lugares y espacio

Al momento de hacer un debate de las ideologías de dos adversarios ejemplo Porfirio Díaz y Francisco I. Madero, es notable que no desarrollan las nociones espaciales y temporales para lacomprensión de hechos y procesos históricos; en geografía no movilizan conceptos y habilidades en situaciones de la vida cotidiana; en cívica y ética, no alcanzan a percibir lo que es la democracia, por lo tanto es claro que su pensamiento complejo no está desarrollado para utilizarlo dentro de la realidad en su vida cotidiana, es notable la deficiencia en la comprensión lectora, así mismo a...