comprension lectora






Capítulo I






PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA
A. Caracterización:
La comprensión Lectora es un proceso de interpretación y reflexión a partir de los textos escritos, con el propósito de alcanzar la comprensión o entendimiento total de la lectura que se realizó; asimismo, desarrollar el conocimiento general y desenvolvernos de manera efectivaen la sociedad.
Actualmente, la comprensión de textos ya no es considerada como la capacidad desarrollada exclusivamente durante los primeros años escolares para leer y escribir, sino como un conjunto de conocimientos, destrezas y estrategias que las personas desarrollan progresivamente a lo largo de la vida en distintos contextos y en interacción con los demás; Siendo la lectura la puerta deingreso de conocimientos hacia nuestro cerebro, y la comprensión lectora la vía por la cual se transmiten, se ha erradicado de currículo de estudios la enseñanza específica de la comprensión lectora (dándole más interés a cursos de complemento), empeorando así gradualmente el nivel de educación existente en nuestro país, que a su vez se ve reflejado en los penosos resultados de evaluaciones tomadas anivel mundial.
El desconcierto ocasionado por los resultados de la prueba PISA ha reflejado nuestra mayor deficiencia en el ámbito de educación escolar, siendo el principal problema la escasa lectura ycomprensión de textos en los alumnos (base fundamental para el aprendizaje). Como ya se mencionó anteriormente, estalectura consiste en una de las habilidades básicas del hombre, ya que sin eldominio de esta, todo aprendizaje se ve sustancialmente limitado.
Estas limitaciones o carencia que presentan los escolares con respecto a la compresión lectora, se hacen más evidentes en la medida que los alumnos avanzan en el sistema educativo, ya que tendrán que afrontar operaciones intelectuales más complejas, además de interpretar,analizar,discernir,comparar y valorar lo leído.


B. Causas:Social:
Las causas del problema del bajo nivel de desarrollo de la capacidad de comprensión lectora pueden estar alrededor del sistema educativo nacional, regional y local, de la institución educativa, del aula, de los docentes, alumnos y del contexto familiar.
En el contexto familiar se reproducen las dificultades que los segmentos sociales tienen por la sobrevivencia y el mantenimiento de supropia vida y que abandonando el acompañamiento de sus hijos por el trabajo que realizan, tiene que dejarlos sin poder ayudarlos y los niños no encuentran en la familia el apoyo necesario, no solo económico y emocional sino principalmente cultural y educativo.

Económica:
La situación financiera de la familia influye en una serie de factores que pueden ayudar u obstaculizar en la obtención deeducación. Las familias ricas tienen los recursos financieros para enviar a un hijo o hija a escuelas de alta calidad, contratar profesores particulares y obtener fuentes adicionales de educación. Los estudiantes de familias de bajos ingresos no pueden asistir a la escuela ya que no hay ninguna disponible. Si acaso existe una escuela, los maestros pueden no tener suficiente educación o formación.Psicológicos:
Los factores psicológicos, como la ansiedad, motivación y autoestima pueden ayudar o entorpecer al éxito de la segunda lengua dependiendo de la habilidad cognitiva del estudiante, A menudo esta acomplejado y su comunicación con los demás puede verse impedida debido a la ansiedad y la vergüenza. Para contrarrestar, es crucial que la autoestima del estudiando no se vea afectada. Elinvestigador de aprendizaje de una segunda lengua, John Schumann, se refiere al miedo al ridículo del estudiante de la segunda lengua como “Choque de lenguaje”.



C. Pronostico: ¿Que va a suceder si el problema se mantiene?
Esto trae como consecuencia el déficit que presenta los alumnos para dialogar, informarse, leer un cuento o escribirlo; Y explica también el fracaso escolar, que seguirá...