Comprension Lectora

PROYECTO DE COMPRENSIÓN LECTORA
INTRODUCCIÓN
JUSTIFICACIÓN
OBJETIVOS
METODOLOGÍA
ACTIVIDADES (TECNICAS DE COMPRENSIÓN LECTORA
TEMPORALIZACIÓN
EVALUACIÓN











PROYECTO DE COMPRENSIÓN LECTORA


INTRODUCCIÓN

D e acuerdo a estudios realizados sobre lo que leen los mexicanos y si tienen algún libro en casa encontramos que mas de la quinta parte no tienenningún libro, dos de cada cinco personas tiene estudios de primaria, y la cuarta parte cursó la secundaria. En los hogares donde hay profesionistas tienen menos de 10 libros y el 4 % no tienen libros. Ante esta perspectiva citamos a Humberto muscchio de su libro “la cultura en méxico” cuando dice “ la inmensa mayoría de los mexicanos son extranjeros indocumentados en la república de los libros” ,tomando en cuenta los comentarios y las cifras anteriores consideramos que el problema de la falta de un hábito por la lectura es nacional, por ello en la Escuela Secundaria Técnica 91 surge la necesidad y la idea de este proyecto de comprensión lectora con la finalidad de colaborar fomentando hábitos que le permitan al alumno desarrollarse tanto en lo académico como en lo cultural. Tomaremoscomo referencia la experiencia didáctica cotidiana y la reflexión donde encontramos que es necesario promover un proyecto en el cual estemos involucrados directivos personal docente, padres de familia y alumnos de la escuela ya que vimos que existe un déficit en cuanto a la atención los alumnos/as en general, especialmente a los que demuestran menor capacidad lectora.
Por otro lado consideramosla COMPRENSIÓN LECTORA y la EXPRESIÓN ORAL como capacidades básicas que determinarán el éxito en las diferentes áreas del Currículo Escolar. La lectura comprensiva es la transversal por excelencia de todo el currículo, ya que constituye la herramienta necesaria para adquirir los conocimientos de todas las áreas, y de cuyo dominio depende el éxito académico del alumnado. Así pues, señalamos laimportancia de que el alumno/a alcance y domine las técnicas de comprensión lectora, y sea capaz de comprender la variedad de textos que en cada área se le presentan para su aprendizaje deseamos proporcionar una mayor atención al alumnado en general, en un contexto que permita a cada alumno/a desarrollar tanto sus capacidades lectoras como su gusto por la lectura.




JUSTIFICACIÓN

Lamotivación principal que nos ha impulsado la confección del presente trabajo se funda en la hipótesis que puede enunciarse de la siguiente forma:
Quizá una de las causas importantes de las insuficiencias en el rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela Secundaria Técnica 110 radique en una insuficiencia generalizada en su competencia para la comprensión lectora.
Dicho esto en un lenguajemás directo y algo áspero:
Se lee poco (cuantitativa y cualitativamente) y con insuficiente aprovechamiento.
En nuestra escuela hemos observado que generalmente la mayoría del alumnado no tiene el hábito por la lectura, esto lo podemos observar en el momento que estamos trabajando en cualquier asignatura y pedimos que nuestros alumnos lean y que nos den su opinión acerca de la lectura,generalmente nos encontramos que son de muy pocas palabras o de plano se abtienen de hacer comentarios al respecto, por tal motivo nos hemos propuesto con nuestro proyecto superar esta deficiencia en nuestros alumnos.
Al no existir una biblioteca escolar nos encontramos en la necesidad de cubrir esta deficiencia utilizando los libros del rincón donados por la SEP y que podemos utilizarlosen cada unade las aulas con todos los profesores de la escuela y sacarles el mayor provecho en cada una de la asignaturas que comprende el programa escolar
Ampliando algo la perspectiva teórica podría entenderse que los problemas que rodean al rendimiento académico son, a grandes rasgos:
• • Insuficiencias en las aptitudes intelectuales
• • Insuficiencias en los conocimientos previos
• •...