Comprension Lectora

Estrategias De Enseñanza, Otra Mirada Al Quehacer En El Aula.




Contenido.


Introducción …………………………………………………………………. 3

Estrategias de Enseñanza, Otra mirada al quehacer en el aula.…… 4

Conclusión personal ……………………………………………………. 7








































Introducción.


En esta actividad se pretende que como docentesveamos desde otra perspectiva él como vemos o el cómo aplicamos las estrategias de enseñanza y además de que en ciertas circunstancias nos pueden pasar incidentes en los que simplemente no sabemos qué hacer, pero que finalmente todo son enseñanzas y experiencias que marcan nuestras vivencias en el aula y que nos hacen reflexionar acerca de nuestra labor educativa.ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA,

OTRA MIRADA AL QUEHACER EN EL AULA

1.- ¿Qué pensó y qué sintió al leer este relato de una colega? ¿Alguna vez, experimentó algo parecido?

Bueno, al leer la experiencia marcada en la lectura pensé que es cierto, hay algunas veces que nosotros como docentes tenemos en mente muchísimas actividades que pensamos que son las mássimples, concretas, entretenidas e inclusive divertidas y que van a dejar un aprendizaje significativo en nuestros alumnos, sin embargo hay ocasiones en las que estas estrategias no son lo que nosotros pensamos, a veces al ir desarrollándolas nos podemos dar cuenta de que nos dejaron o no están atrayendo la atención de nuestros alumnos e inclusive están siendo aburridas y por ende se empieza a generaruna atmósfera de incertidumbre porque como si fuera el primer día que impartimos clases nos da el llamado “pánico escénico”, y nos empezamos a trabar, ya no sabemos cómo llevar adelante la clase, si seguir o detenernos, nombrar lista o hacer algo que nos ayude a sobrellevar la situación.

En mi caso particular, ha sido frustrante, desesperante y en algunas ocasiones decepcionante porque llegocon todas las ganas del mundo y no sé si es por el día o si reflejo mi estado de ánimo pero me desespero cando no veo la reacción que espero de mis alumnos, porque se supone que iba a ser una actividad entretenida en donde el aprendizaje era importante y además relevante para el rema que en ese momento estaba desarrollado y tristemente me di cuenta de que mis alumnos no estaban interesados porqueno llegaban a comprender el objetivo al que yo quería llegar en ese momento.

Pienso que es frustrante el que una estrategia de aprendizaje no sea o no tenga el término al que se quería llegar, porque como docentes nos tomamos mucho tiempo para diseñarlas, no es solo sentarnos a pensar, sino buscar información, leer y en algunas veces diseñar material específico para que nuestros alumnos tenganun aprendizaje significativo a través de las estrategias de enseñanza aprendizaje, sin embargo es triste que en algunas ocasiones lo que nosotros pensemos que es lo correcto o lo adecuado, resulte que para nuestros alumnos no lo sea.

En cuanto a mi experiencia en la educación semiescolarizada, en la mayoría de las ocasiones es muy fuerte el trabajo que se tiene que elaborar para el diseño delas estrategias de enseñanza- aprendizaje, ya que a veces es más difícil atraer la atención de las personas adultas o más bien para que se integren o le entiendan y comprendan realmente los objetivos que se pretenden desempeñar.

2.- ¿Cuánto tiempo dedicamos los docentes a pensar cómo enseñar?

Pienso que como docentes algunos dedicamos algunas 3 o 4 horas del día diseñar estrategias deaprendizaje, ya que es una labor ardua ya que por lo general a veces impartimos mas de una asignatura y varias materias diferentes por lo que es mucho el tiempo que tenemos que invertirle, y es que no solo es diseñar la estrategia como tal, sino que va mas allá de lo que a veces tenemos programado, ya que incluye presentaciones, dinámicas, actividades, tareas, evaluaciones y sobre todo el compromiso...