COMPRENSION

4.1.3 Evidencias de la propuesta pedagógica innovadora
4.1.3.1 Planificador de sesiones

CUADRO PLANIFICADOR PARA EL DISEÑO DE SESIONES DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA INNOVADORA
HIPÓTESIS DE ACCIÓN 1:
El diseño de sesiones de aprendizaje en el área de comunicación con estrategias de selección a través del vistazo inicial permite el desarrollo de la comprensión de textonarrativo en los estudiantes del 1ero. “C” de Educación Primaria de Ia Institución Educativa N° 7228 “Peruano Canadiense”del distrito de Villa el Salvador de la UGEL 01 SJM.
NOMBRE DE LA UNIDAD
N° SESIÓN
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
ESTRATEGIA DIDACTICA
PROCESOS COGNITIVOS O PROCEDIMIENTO

ACTIVIDADES
RECURSOS Y MATERIALES
INSTRUMENTOS DE LA INTERVENCIÓN
FECHA

“Desde laescuela conocemos y practicamos una cultura de prevención de los desatres naturales”.


2
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
Identifica información en diversos tipos de textos según su propósito.


Localiza información ubicada entre los párrafos dediversos tipos de textos de estructura simple, con imágenes.

.
Selección

Vistazo inicial



Codifica

-En grupo arman un rompecabezas sobre una casa destruida
-Arman el rompecabezas en grupos
-Socializan entre sus comapeñros
-Realizan predicción sobre el contenido de la lectura?.
Texto informativo







Papelote, plumones
Lista de cotejo

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Comprende. Recepción de la información.
-Pido que lean el texto “Terremotos”con ayuda de la profesora
-¿Qué podríamos hacer para comprender el texto?
-Responden preguntas relacionados a la lectura
- Cómo son los terremotos? ¿Dónde ocurren los terremotos? ¿Cómo se inicia un terremoto
Caracterización.
- Subrayan la idea pincipal de cada párrafo con colores diferentes.
-Ubican y encierran las plabrasclaves de cada párrafo.
-Identifican las ideas principales









Retiene

-Completan oraciones del texto leído.
texto











Reproduce

Reconocimiento y expresión
Reconstruyen la secuencia real del texto informativo con las imágenes y cuentan usando sus propias palabras.







SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
LEEMOS “Terremotos”
I. DATOS GENERALES:1.1. Institución Educativa : N° 7228 “Peruano Canadiense”
1.2. Grado y Sección : 1 “C”
1.3. Duración : 90 Minutos
1.4. Fecha :
1.5. Profesor : Clotilde Chumbe


II. ORGANIZACIÓN CURRICULAR
ÁREA
DOMINIO/ ORGANIZADOR
COMPETENCIA
CAPACIDAD

ESTRATEGIA DIDÁCTICA
PROCESO COGNITIVO
INDICADOR
TÉCNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
COMUNICACION

COMPRENSION DE TEXTOSComprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativos según su propósito de lectura mediante procesos de interpretación y reflexión
Identifica información en diversos tipos de textos según su propósito.



Selección

Vistazo inicial

PROCEDIMIENTO
Codifica
Comprende
Retiene
Reproduce
IDENTIFICA
Recepción de la información.Caracterización

Reconocimiento y expresión
Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.( texto informativo).



Lista de cotejo

Prueba Escrita







I DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
SECUENCIA
PROPUESTAS PEDAGÓGICA INNOVADORA
(Estrategia didáctica)
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDAD
RECURSOS Y MATERIALESTIEMPO
INICIO


MOTIVACIÓN:Observan y cantan una canción escrita en un papelote:






Recojo de saberes previos:
Responden preguntas sobre la canción:
¿Qué significa terremoto? ¿Qué mensaje nos da la canción?
Conflicto cognitivo
¿Qué sucedería si no estamos preparados ante un terremoto?
¿Qué haría en ese caso?


Canción
Lamina




10’
DESARROLLO







Proceso...