comprensión lectora

VARIABLE INDEPENDIENTE
- Comprensión lectora.



VARIABLESDEPENDIENTES
- Aprendizajes significativos
- Conocimientos

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Según Ausubel (1970). Es un proceso es un proceso a través del cual una nueva información se relaciona con un aspecto relevante de la estructura del conocimiento del individuo. Este aprendizaje ocurre cuando la nueva información se enlaza conlas ideas pertinentes de afianzamiento que ya existen en la estructura cognoscitiva del que aprende.

CONOCIMIENTOS: Hechos o información adquiridos por un ser vivo a través de la experiencia o la educación, la comprensión teórica o práctica de un asunto de referente a la realidad. La teoría del conocimiento estudia las posibles formas de relación entre el sujeto y el objeto. Se trata por lo tantodel estudio de la función del entendimiento propio de la persona.







MARCO METODOLÓGICO

TIPO DE INVESTIGACIÓN
La investigación se ha realizado conforme al tipo cualitativo, toda vez que ésta es aquella donde se estudia la calidad de las actividades, relaciones, asuntos, medios, materiales o instrumentos en una determinada situación o problema. La misma procura por lograr unadescripción holística, esto es, que intenta analizar exhaustivamente, con sumo detalle, un asunto o actividad en particular.
A diferencia de los estudios descriptivos, correlaciónales o experimentales, más que determinar la relación de causa y efectos entre dos o más variables, la investigación cualitativa se interesa más en saber cómo se da la dinámica o cómo ocurre el proceso de en qué se da elasunto o problema de la no comprensión lectora.
El ambiente natural y el contexto que se da el asunto o problema es la fuente directa y primaria, y la labor del investigador constituye ser el instrumento clave en la investigación.
La recolección de los datos es una mayormente verbal que cuantitativa ya que al momento de escuchar las opiniones sobre lo leído, o lo comprendido se puede calificar elgrado de aprendizaje obtenido por parte del lector.
Así así las cosas, cuando el alumno presenta un cambio de conducta, o bien, menciona palabras que no generalmente son empleadas por personas de sus misma edad, se da por satisfecho el hecho del logro de aprendizaje en el alumno, lo anterior con base al tipo de lectura que se haya estudiado.

TIPO DE MÉTODO
Al hacer uso de la interpretación taly como se basa el tipo de investigación Cualitativa, se emplean métodos tales como:
Fenomenológico: En virtud de que al hacer estudios de hechos particulares sobre personas que practican la lectura se puede describir claramente tienen un mayor léxico en su vocabulario, mejor calidad de letra y menos errores ortográficos.

Estudio de caso: Así mismo, este tipo de caso se realiza de forma ligadaa la mencionada con anterioridad, ya que, al hacer uso del estudio de hechos particulares queda inmerso en la misma investigación, y por plantearse las preguntas ¿qué?, ¿Cómo? Y ¿Por qué?, así como dando respuesta a las mismas. Esto es que, al presentar dos casos distintos de una persona que no practican la lectura y con una persona que sí la practica la lectura, se puede ver la diferencia en lacalidad educativa recibida por ambas personas.

De esta forma es como se hace uso de la metodología antes descrita en el presente Proyecto de Investigación.













OBJETIVO GENERAL


 Lograr que los alumnos comprendan lo que leen y apliquen los conocimientos en su vida cotidiana, para su mejor desarrollo intelectual y personal.






OBJETIVOS ESPECÍFICOS

•Desarrollar en los alumnos el hábito de la lectura, para que adquieran conocimientos de diversos tipos y enriquezcan su vocabulario.
• Lograr que los alumnos mejoren su ortografía, comprendan lo que escriben.
• Emplear la lectura como un medio de conocimiento para lograr expresar de manera adecuada los pensamientos.












MARCO TEÓRICO

CAPÍTULO 1. COMPRENSIÓN LECTORA
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