Comprensión Lectora

COMPRENSIÓN LECTORA

1. Definición de la lectura

Leer un texto es un proceso mucho más complejo de lo que usualmente creemos. Tradicionalmente se ha definido la lectura como la habilidad para interpretar y producir los sonidos que corresponde a los signos escritos de la lengua; es decir, se considera que el lector, ante el texto, procesa sus componentes, empezando por las letras,continuando con las palabras, frases, etc. extrayendo sus significados y comprendiéndolo.


En general la meta de lectura consiste siempre en decodificar bien y entender el texto, en lo explicito y lo implícito. Esto significa que leer no sólo es descifrar los signos, leer, también implica su comprensión en sus diferentes niveles.


2. Componentes de la lectura


La lecturatiene dos componentes: la decodificación y la comprensión. Hay que tener esto siempre presente, puesto que la mayoría de problemas que tiene el lector en la comprensión, se debe principalmente a una pobre decodificación.


2.1. La decodificación. Consiste en conocer, identificar, descifrar las palabras o signos y también su significado, es decir saber leerlas y saber que quieren decir.Técnicamente la decodificación da paso a un reconocimiento de palabras que te permitirán pasar al segundo paso que es la comprensión.


La decodificación buena se caracteriza por ser veloz, correcta y fluida lo que indica que se sustenta en procesos de automatización. La decodificación requiere ser automatizada lo que significa que es necesario que se decodifique sin esfuerzo mental, casi sindetenerse a mirar las letras, casi sin prestarle atención. ¿Por qué? Porque al no centrar su atención en que letras son las que está viendo, como suenan, el lector puede dedicar su atención a comprender lo que está leyendo. Generalmente la decodificación se automatiza durante los primeros tres años de educación primaria.


2.2. La comprensión de lectura. La comprensión de un texto consiste endarle una interpretación, es decir otorgarle un sentido, un significado. Una buena comprensión depende tanto de los conocimientos multifacéticos de distintos tipos del lector como de las características del texto. Existen dos tipos de comprensión de lectura:

2.2.1. Comprensión literal, explícita o comprensión centrada en el texto. Se refiere a entender bien lo que el texto realmente dice. Paraevaluar este nivel se usan las siguientes preguntas: ¿Quién? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Hizo qué? ¿Con quién? ¿Con qué? ¿Cómo empieza? ¿Qué sucedió después? ¿Cómo acaba? Etcétera.

2.2.2. Comprensión inferencial. Es muy diferente a la comprensión literal. Se refiere a establecer relaciones entre partes del texto paras inferir relaciones, información, conclusiones o aspectos que no están escritos en eltexto, pero se forma a partir del texto leído. Como resulta evidente la comprensión inferencial no es posible si la comprensión literal es pobre. ¿Cómo podemos pensar, inferir, sacar conclusiones y establecer causas y efectos si no recordamos los datos o la información del texto? Si hacemos comprensión inferencial a partir de una comprensión literal pobre, lo más probable es que tengamos unacomprensión inferencial también pobre.

2.2.2.1. Comprensión afectiva. Pertenece también a la comprensión inferencial. Este tipo de comprensión se relaciona también con la capacidad de entender los sentimientos y las emociones del texto que nos lleva a actuar de una manera u otra. Es decir, involucra la capacidad de darse cuenta de las emociones que el texto despierta en nosotros: si nos entristece,nos alegra, nos hace sentir cólera o miedo, etc. En este tipo de comprensión también esta involucrado la comprensión valorativa.

2.2.2.2. Comprensión Evaluativa. También llamada comprensión crítica. En esta comprensión la tarea del lector consiste en dar un juicio sobre el texto a partir de ciertos criterios, parámetros o preguntas preestablecidas. En este caso el lector lee el texto, para...