Comprensión Lectora

CAPITULO 1
DIAGNOSTICO PEDAGOGICO

La investigación se desarrolla en el Instituto Cultural Fray Pedro de Gante, en el grupo de sexto grado. En este grupo existen diversas problemáticas en las que destacan: la falta de cooperación de los alumnos para trabajar en equipo, se observa rechazo a este tipo de actividad refieren que no les agrada porque algunos de los niños no trabajan bien, porqueno se llevan bien con algunos de ellos y hay alumnos que tienen dificultad para interactuar con sus compañeros que tienden a aislarse y que inclusive en el recreo permanecen solitarios.
Otra problemática que se observa es la falta de razonamiento lógico matemático, pues los estudiantes tienen dificultad para llegar a la comprensión de los diversos aprendizajes en esta materia, es decir suelencomprender los ejercicios de matemáticas en la parte didáctica, la forma de realizar el procedimiento para sumar, restar, etc. pero no alcanzan a comprender la utilidad que le darán a éstos en su vida diaria, consideran que solo tienen utilidad en el entorno escolar.
También es conveniente mencionar los episodios de violencia e indisciplina dentro del salón de clases, perpetrados casi siemprepor los mismos alumnos que han sido canalizados para que se les de terapia psicológica ya que tienden a presentar conductas violentas con frecuencia, aun así es común que reincidan y esto repercute notablemente en el resto del grupo, ya que se distraen, se agitan y olvidan sus actividades al presentarse este tipo de situaciones.
El maestro comenta que lo difícil de este tipo de situaciones esque estos niños tienen muy poco apoyo de los padres, ya que tienen problemas de desintegración familiar, así que se trabaja en conjunto con el personal que los apoya psicológicamente para lograr el mayor avance en cuanto a su tratamiento y evitar mayores dificultades en la interacción con el resto de grupo, pero una de las problemáticas más insistentes que se presenta en este grupo, y que sepiensa que a causa de ella las otras dificultades preexisten, es:

LA DEFICIENTE COMPRENSIÓN LECTORA QUE EXISTE EN EL GRUPO DE SEXTO GRADO DE PRIMARIA
Se ha dado prioridad a esta problemática, porque es la que según el instrumento y la técnica aplicados al realizar esta investigación, como lo son el diario de campo y la observación constante, se dilucidó como la mas relevante ya que afecta a losalumnos en la mayoría de las materias, porque requieren llegar a comprender textos o instrucciones y al no hacerlo su nivel de aprendizaje disminuye considerablemente.

También es evidente al realizar las actividades diarias, la poca disponibilidad de los alumnos a quienes se les observa aletargados, distantes al momento de realizar ejercicios en el libro de español actividades, dicen que lesparece aburrido tener que leer mucho, se observa una deficiencia del docente en la forma de impartir la clase en cuanto a estrategias para hacer la lectura mas amena e interactiva, razón por la cual el aprendiz la considera una clase aburrida y monótona.
Por parte del profesor falta tacto, ya se le olvida que la comprensión lectora adentra a los estudiantes de manera eficiente, al proceso deenseñanza-aprendizaje, como lo menciona Margarita Gómez Palacio (1995), señala que el proceso enseñanza-aprendizaje, hace referencia a una relación entre el maestro-contenido-alumno, está centrada en el enseñar y el aprender. Esto conlleva a que ambos actores ensanchan determinadas actividades en torno al contenido, en términos de apropiación conceptual, por medio de una comprensión lectora.La misma investigadora menciona también que al diseñar intervenciones educativas enmarcadas en los enfoques comunicativos para el desarrollo de las habilidades escritas y lectoras, permitiría facilitar el acceso y uso de la comunicación, con sentido y coherencia, lo cual posibilita el rescate de contenido, comprensión y transferencia de conocimientos que se expresan a través del lenguaje...