Compresion de textos

¿Qué y cómo deben aprender nuestros niños y niñas?
Fascículo

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Comprensión de textos
5 años de Inicial, primer y segundo grado de Primaria

HOY EL PERÚ TIENE UN COMPROMISO: MEJORAR LOS APRENDIZAJES TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRÁS
MOVILIZACIÓN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
MOVILIZACIÓN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

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MOVILIZACIÓNNACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

Estimado(a) docente: A través de estas líneas, queremos saludarte y compartir contigo el deseo de mejorar la calidad educativa en nuestro país y, con ello, el logro de los aprendizajes de nuestros niños y adolescentes. Valoramos tu compromiso con el rol transformador que has asumido para hacer posible el gran cambio por la educación. Eres sin duda,conjuntamente con tu director, el líder de la Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes en tu institución educativa. Te invitamos entonces a ser protagonista de este movimiento ciudadano y no olvidar que todos podemos aprender, nadie se queda atrás.

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Índice1. Introducción 2. ¿Qué entendemos por leer? 3. ¿Qué deben aprender los niños de 5 años, primer y segundo grado con respecto a la comprensión de textos? ¿Cómo podemos facilitar estos aprendizajes? 4. Y ahora, ¿cómo evaluamos lo que aprenden nuestros niños?

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1. Introducción

En la actualidad, acompañar a losniños1 en el aula durante la construcción de los saberes necesarios para aprender a leer y escribir es una tarea compleja, debido a los profundos cambios sociales y culturales que se vienen suscitando en el mundo. En ese sentido, en el Perú vivimos una paradoja: estamos inmersos en la era de la información y la comunicación; no obstante, nuestro sistema educativo posee serios problemas para mostrarlogros aceptables en comprensión y producción de textos. Una de esas dificultades se centra en cómo los docentes podemos facilitar el aprendizaje de la lectura y escritura a partir de prácticas reales. En la escuela, el área de Comunicación es el espacio en el que se busca favorecer el desarrollo de las habilidades comunicativas de nuestros niños. El enfoque comunicativo textual orienta los procesosde enseñanza y aprendizaje en esta área. Este enfoque propone que las habilidades comunicativas se desarrollen a partir de la construcción del sentido de los mensajes –escritos u orales– en diversas situaciones auténticas de comunicación. Lo principal es hacer que los niños tomen conciencia de la funcionalidad del lenguaje oral y escrito para comunicarse en situaciones reales, y que lo usen demanera cada vez más adecuada. Esto implica que debemos promover, en las escuelas, el desarrollo de capacidades que les permitirán a los niños ser comunicativamente eficientes y tener las herramientas básicas para desempeñarse adecuadamente en su medio social y cultural. Se plantea, entonces, que los niños deberían comprender diversos tipos de textos. Sin embargo, los resultados de la EvaluaciónCensal de Estudiantes (ECE) 2011 muestran que de cada 10 niños de segundo grado, 7 no comprenden adecuadamente lo que leen. En consecuencia, si persiste esta situación en los grados superiores, estos niños podrían tener menos oportunidades que el resto para desarrollarse en el ámbito laboral y ejercer plenamente su ciudadanía.

1. En este fascículo, usaremos la palabra niño para hacer referenciatanto a los niños como a las niñas.

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Algo similar ocurre para la producción de textos, los cuales, deberían ser construidos y comprendidos por los niños y, a su vez, cumplir con los propósitos para los que fueron escritos, de manera que puedan ser leídos por destinatarios reales y en diversos contextos. En cuanto a la comunicación...