Compresion Lectora

INTRODUCCÍON

La escuela primaria de nuestra época tiene un gran compromiso con la sociedad, el cual consiste en formar hombres críticos, reflexivos y creativos. El enfrentamiento del individuo a una nueva era, pide en consecuencia hombres nuevos, con ideas precisas, claras y renovadas, resultantes de una educación, adecuada y ajustada a sus necesidades. De ello dependerá sin duda formarhombres innovadores, que actúen como agentes de cambio de su propia realidad.
Él más alto compromiso de los profesores no radica en cumplir con el área programada, sino en llevar a los alumnos a adquirir un aprendizaje significativo y funcional, y esto no consiste en la repetición mecánica o el desciframiento de las palabras, sino en la comprensión de los contenidos.
La importancia de estetrabajo radica en el compromiso que se tiene con los estudiantes en desarrollarles la competencia de la comprensión de los textos que analizan día con día, por que quienes estudian este nivel esperan en un futuro aplicar todos las conocimientos señalados en el aula para con ello poder tener un buen desempeño en otras escuelas, en su familia y en la sociedad misma.
La lectura sigue construyendo hoyen día un tema importante en el campo educativo. Para los docentes la adquisición de los procesos lectores por parte de los alumnos constituye el primer gran reto escolar al que éstos se enfrentan, y son conscientes de que el éxito o fracaso de dicho aprendizaje condicionará en gran medida el futuro académico del alumno.
En la actualidad el aprendizaje lector se contempla como un procesoinacabado que va mejorando progresivamente en la medida que se ejercita.
“Leer es un proceso cognitivo que activa las estrategias de alto nivel, dotarse de objetivos, establecer y verificar perdiciones en torno a dificultades o lagunas de comprensión diferenciar lo esencial de la información secundaria. (SEP, 1994:168)

EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

1.1 ANTECEDENTES HISTORICOS ACERCADE LA COMPRENSION LECTORA

PRONALEES, es un Programa Nacional para el Fortalecimiento de la Lectura y la Escritura de la Educación Básica. El objetivo inicial fue realizar una revisión analítica en los planes y programas de estudio de la asignatura de Español para la educación primaria para mejorar la lectoescritura y para que los niños sean críticos y analíticos con forme vayan aprendiendo.Retomó la teoría de construcción de conocimientos de Piaget, que concibe al ser humano como un sujeto que construye su propio conocimiento en interacción con el medio, partiendo de su dotación inicial que es hereditaria.
Pronalees propone que desde el principio de su escolaridad el niño busque darle sentido a lo que lee, ya que de esta forma aprenderá a leer comprensivamente, y que a partir dela interacción con los textos vaya comprendiendo.
El conocimiento es construido por el niño a través de la interacción de sus estructuras mentales con el ambiente, ya que el desarrollo intelectual es un proceso de reconstrucción del conocimiento; porque resulta una nueva forma de pensar y estructurar las cosas de manera que da una nueva comprensión y satisfacción al sujeto, por ejemplocuando los niños expresan sus conocimientos previos, a través de ello construyen un nuevo conocimiento.
A través de lo que Piaget maneja, Pronalees retoma que el lenguaje escrito es una representación gráfica arbitraria del lenguaje hablado. Estas configuraciones arbitrarias con formas, características y arreglos llamadas palabras no llevan parecidos con los objetos y eventos que representan. Cadaletra tiene un nombre, una forma característica y representa uno o más sonidos.
Descifrar esos marcos de sonidos no hace automáticamente que la palabra tenga significado, ya que en el contexto de una oración, el uso proporciona solo claves para el significado deseado por el que escribe.
Los significados no se construyen a través de la representación gráfica de palabras escritas, sino que el...