compromiso

Compromiso
La primera cosa que es importante saber acerca del compromiso es que no es un requisito para todo el aprendizaje. La mayor parte de lo que aprendemos - probablemente más del 90 por ciento de ella - es el resultado de la adquisición inconsciente, y podemos aprender patrones complejos incluso inconscientemente. Incluso cuando vamos a dar un paseo, nuestro cerebro "aprende" mucho. Perolo que estamos hablando aquí no es un tipo profundo de aprendizaje, sino que es lo que se conoce como cebado. Hay un valor en el cebado, como se verá más adelante en este capítulo. Para el aprendizaje típico salón de clases basado en la palabra, sin embargo, la atención más centrada y comprometida es mejor que menos. Eso no es nuevo flash para la mayoría de los profesores. Sin embargo, muchos denosotros todavía luchan por conseguir y mantener la atención del estudiante. ¿Porque?
Para el cerebro del estudiante, en la escuela los estímulos biológicamente relevantes son oportunidades para hacer amigos (o encontrar pareja), saciar la sed o el hambre, la nota un cambio en el clima, o interactuar con los visitantes en el aula. Al mismo tiempo, el cerebro del estudiante está preocupado porevitar los peligros de la vergüenza, el fracaso, y los daños. Estos tres últimos son realmente qué tipo de atención a los estudiantes típico sobre más! Sin embargo, les pedimos que orienten su atención en el tema del currículo en la mano y mantener esa atención hasta que se indique lo contrario, incluso si esto significa seguir a escuchar, leer o trabajar en una sola tarea durante un máximo de unahora. Se supone que deben hacer en este día a día en medio de un chisme postrado, medio ambiente activo físicamente, emocionalmente sensible y sociales altamente. Es difícil, por decir lo menos!
La expresión "prestar atención" es apropiada. La atención es un "pago" de los recursos preciosos del cerebro. Requiere que orientar, animar y mantener cada red neutral apropiada. Además, hay que excluir osuprimir distracciones externas e internas. Requiere mantener la atención altamente disciplinados estados internos y sólo el equilibrio químico correcto. En fin, prestando atención no es fácil de hacer conscientemente. Las áreas del cerebro dedicadas a la atención son muy complejos y algo variable. Métodos de neuroimagen han mostrado disparo neuronal aumentado en los lóbulos parietales y prefrontal posterior y en el tálamo y la corteza cingulada anterior cuando alguien está trabajando duro para prestar atención.
Desde la perspectiva de un observador, la participación es un concepto simple, fácil de entender. Esto significa que, como aprendices, "traer más a la mesa". Nos enfocamos nuestra vista, lanzar nuestros oídos, y físicamente asistir al proceso en cuestión. Todos los maestrossaben que los estudiantes que participan suelen ser más felices que los desconectados que tienen que hacer tareas aisladas, y la investigación confirma que la participación activa de las estructuras más placer en el cerebro que hacen tareas de memorización simple. Más atención a la educación también significa generalmente mejores resultados. De hecho, los experimentos con monos mostraron que sólocuando se ha prestado mucha atención a sus cerebros hacer los cambios correspondientes para el aprendizaje en la mano. Así que hay un claro valor para prestar atención, pero todos tenemos nuestros límites.
Prestar atención requiere que el sistema visual y auditivo encaje en el trabajo. El neurocientífico Michael Kilgard, en sus estudios sobre el procesamiento auditivo, sugiere características deentrada que influyen en la reorganización del cerebro humano. En concreto, se dice que son procedimientos de trabajo y orientado a objetivos. Usted puede esperar razonablemente que centró la atención cuando las siguientes condiciones se cumplen:
los estudiantes eligen aprendizaje relevante y significativo.
Este enfoque apoya lo que Csikszentmihalyi llama "flujo" del Estado, en el que los...