Comunicacion De Resultados

Interpretación y Comunicación de Resultados.

Valdivia, Agosto, 2011
Índice.

Pág.

• Índice ……………………………………………………… 2

• Introducción ……………………………………………………… 3

• Desarrollo ………………………………………………………5

• Conclusión ……………………………………………………… 14

• Bibliografía ………………………………………………………. 15

• Linkografía ………………………………………………………. 15

Introducción.

Actualmente el currículum nacional se basa en la función formativa para la evaluación, en donde el docente pueda afirmar losavances y logros de sus estudiantes, y así poder reforzar los aspectos competitivos y metodológicos para el proceso de aprendizaje.
De acuerdo con Salinas “Se trata de procedimientos que se elaboran desde un número determinado de categorías de análisis que nos pueden permitir organizar de forma ordenada un conjunto de aspectos a ser observados y valorados por el profesor o, en otros casos porlos propios alumnos”.[1]
La evaluación es un instrumento que ayuda a detectar el rendimiento, crecimiento y aprendizaje de los alumnos y alumnas, y así finalmente consignar las falencias que faltan para el mejoramiento de la calidad educativa.
Es importante que el cuerpo docente tome en cuenta técnicas, procedimientos e instrumentos como una fuente que permita tener su propiaselección de lo que realmente se requiere evaluar. También están encargados de interpretar y dar a conocer resultados de una manera rigurosa, para que los padres o apoderados estén al tanto del desempeño escolar de su hijo/a.
Para realizar una interpretación y comunicación confiable de resultados educativos a nivel evaluativo, se debe previamente identificar las principalesdimensiones del lenguaje y la comunicación, y a partir de ellas, elaborar indicadores, establecer rúbricas con sus debidos puntajes y determinar un sistema de calificación y comunicación de los resultados.
La evaluación no solo es un indicador de resultados cuantitativos, va más allá de eso, debe ser un proceso compartido entre toda la comunidad educativa, en donde ser construya un aprendizajesignificativo entre los alumnos y su profesor, que indique desempeño y actitudes que se van formando en el aula, pero por sobre todas las cosas tomar en cuenta la formación de los estudiantes en el ámbito cognitivo, social, actitudinal y procedimental para hacer de la educación algo sostenible en el tiempo , que forme a ciudadanos con criterios formados y con valores para desenvolverse encualquier sociedad.

La interpretación y comunicación de resultados, quizás está orientada al docente, ya que es este quién elabora las pautas y criterios que va a evaluar, pero es fundamental que el alumno y el apoderado se informen sobre que prácticas y técnicas se está utilizando el docente, o también tomar en cuenta el tipo de evaluación que está orientado el establecimiento.
Acontinuación, se analizará cada uno de los puntos a seguir en la evaluación, para después dar una visión global sobre el tema a tratar.

Desarrollo.

Identificación de las principales dimensiones del Lenguaje y la Comunicación.
Las dimensiones del Lenguaje y Comunicación, configuran al lenguaje como un proceso el que tiene lacaracterística de interactivo, que ayudan a construir y expresar el lenguaje, además cada dimensión reconocida se corresponde con criterios de evaluación que van de la mano con los objetivos establecidos en los planes y programas.

A continuación se especificarán las dimensiones una a una de acuerdo a lo que consigna Condemarín, M, & Medina, A. (2000). Evaluación de los aprendizajes. Un medio...