Comunicacion educativa y aprendizaje

Revista Pedagogía Universitaria

COMUNICACIÓN
EDUCATIVA
APRENDIZAJE COMO DIÁLOGO
EDUCATIONAL COMMUNICATION
LEARNING AS A DIALOGUE

Vol. XI No. 5 2006

Y
AND

APRENDIZAJE.
CLASSROOM

EL

LEARNING.

CAPÍTULO # 2 DEL LIBRO
COMUNICARSE Y APRENDER EN EL AULA
UNIVERSITARIA (TO COMMUNICATE AND LEARN IN COLLEGE CLASSROOM)

Dr. C. Emilio Alberto Ortiz Torres
Director del Centrode Estudios sobre Ciencias de la Educación Superior (CECES)
Universidad de Holguín “Oscar Lucero Moya”
eortiz@ict.uho.edu.cu
Palabras claves: comunicación educativa, aprendizaje escolar, diálogo educativo,
didáctica, aprendizaje grupal, aprendizaje colaborativo, aprendizaje cooperativo.
Key words: educational communication, classroom learning, educational dialogue,
didactics, grouplearning, collaborative learning, cooperative learning.
Resumen:
Se precisan las estrechas relaciones entre comunicación educativa y aprendizaje escolar a
partir de sus confluencias y diferencias para fundamentar el carácter dialógico del
aprendizaje debido a su esencia comunicativa como herramienta importante para el
profesor en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Abstract:
The very closerelations between educational communication and classroom learning are
determined according to its confluences and different in order to establish a dialogical
character of learning due to its communicative essence as important tools for teachers in
teaching-learning process.

Introducción:
A partir de la definición de aprendizaje escolar abordado en el Capítulo # 1 se expondrá en
esteCapítulo # 2 las confluencias y diferencias con la comunicación educativa para poder
argumentar a favor del carácter dialógico del aprendizaje. El rasgo interactivo del proceso
de aprendizaje condiciona que sea un fenómeno esencialmente comunicativo, lo cual
constituye una de las características más importantes no solo para la conformación de una
teoría científica sobre él, sino para el propio actode enseñar, para la labor cotidiana del
profesor.

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Revista Pedagogía Universitaria

Vol. XI No. 5 2006

Confluencias entre la Comunicación Educativa y el Aprendizaje Escolar
La educación y comunicación son procesos complementarios de coparticipación, de
coproducción, de coentendimiento y comunión. Para mejorar el proceso educativo es
primordial aumentar, perfeccionar yenriquecer la comunicación. No son fenómenos
identificables, por lo que confundirlos constituye un error conceptual, al ser categorías de
diferente nivel de generalidad con estrechas relaciones. Hay autores, como por ejemplo,
M. Zabalza (1984), que en los puntos de contacto entre ambas se refiere al carácter
comunicacional de la enseñanza y al proceso de enseñanza como comunicativo. N. Durán
(1995)señala cómo la enseñanza es un tipo de información especial de comunicación,
aludiendo a los recursos de los que se sirve el lenguaje humano, su dimensión retórica y su
relación con el pensamiento y la realidad. Es un discurso que recurre a medios retóricos y
prácticos, contribuye a salvar las limitaciones del discurso lógico y a un cierto equilibrio
emocional, de tal modo, que abre el actocomunicativo, tanto en el orden del conocimiento,
como de la voluntad y la afectividad. Estos recursos retóricos y prácticos contribuyen a que
la enseñanza promueva la formación moral e intelectual, que es la pretensión en todo
proceso educativo integral.
La comunicación como expresión creadora es la que da significado y profundidad al
proceso educativo, al asegurar y acrecentar en elestudiante su participación y creatividad.
La educación como encuentro y comunión entre seres humanos es un proceso de
comunicación.
La comunicación educativa constituye un término totalmente aceptado en los medios
científicos pedagógicos porque refleja una realidad imposible de soslayar: la importancia
decisiva que adquiere la comunicación del maestro con sus alumnos dentro del proceso de...