comunicación humana

MONOGRÁFICO / MONOGRÁFICO

LOS GÉNEROS DISCURSIVOS
Y LA ENSEÑANZA DE LA COMPOSICIÓN ESCRITA
Felipe Zayas *

Aprender a hablar quiere decir aprender a construir
los enunciados (porque hablamos con los enunciados
y no mediante oraciones, y menos aún por palabras
separadas) […]. Aprendemos a plasmar nuestro
discurso en formas genéricas […]. Si no existieran
los géneros discursivos y si nolos denomináramos,
si tuviéramos que irlos creando cada vez dentro del
proceso discursivo, libremente y por primera vez en
cada enunciado, la comunicación discursiva habría
sido casi imposible.
M. Bajtín, El problema de los géneros discursivos.

SÍNTESIS: El artículo propone el examen de las implicaciones del concepto
de género discursivo, tomado de M. Bajtín, para la enseñanza de lacomposición escrita dentro del marco metodológico de las secuencias didácticas.
Además de situar la enseñanza en un marco comunicativo, integra los
aprendizajes específicos de habilidades lingüístico-comunicativas dentro
de una tarea global que les da sentido. Se destaca de un modo especial la
importancia de esta integración en cuanto a los conocimientos explícitos
sobre la lengua y suscondiciones de uso. Se aborda de este modo uno de
los problemas centrales de la enseñanza de la lengua: la relación entre el
aprendizaje de los usos verbales y la reflexión sobre la lengua.
Palabras clave: género discursivo, tipos de texto, composición de textos,
secuencia didáctica, gramática.
Os gêneros discursivos e o ensino da composição escrita
SÍNTESE: O artigo propõe o exame das implicações doconceito de gênero
discursivo, tomado de M. Bajtin, para o ensino da composição escrita dentro do marco metodológico das sequencias didáticas. Ademais de situar o
ensino em um espaço comunicativo, integra as aprendizagens específicas
de habilidades linguístico-comunicativas dentro de uma tarefa global que
lhes dá sentido. Destaca-se de um modo especial a importância desta
integração quantoaos conhecimentos explícitos sobre a língua e suas
condições de uso. Aborda-se deste modo um dos problemas centrais do
ensino da língua: a relação entre a aprendizagem dos usos verbais e a
reflexão sobre a língua.
Palavras-chave: gênero discursivo, tipos de texto, composição de textos,
sequência didática, gramática
*

Universidad de Valencia, España.
Artículo recibido: 04/07/12; evaluado:04/07/12 - 04/07/12; aceptado: 04/07/12
REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN. N.º 59 (2012), pp. 63-85 (1022-6508) - OEI/CAEU

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Los géneros discursivos y la enseñanza de la composición escrita

The discursive genres and teaching written composition
ABSTRACT: This article proposes the consideration of the implications
of the concept of discursive genre, taken from M. Batjín, for theteaching of written composition within the methodological framework of
didactic sequences. In addition to placing the teaching in a communication
framework, integrates the programming of the specific linguistic skillscommunication within a global task which gives them a meaning. It
highlights especially the importance of this integration in terms of explicit
knowledge about the language and itsuse. In this way it tackles one of the
main problems of teaching language: the relation between learning verbal
uses and reflection on the language.
Keywords: discursive genre, text types, text composition, didactic sequence, grammar.

1. INTRODUCCIÓN

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Estas palabras de Bajtín dibujan claramente los objetivos educativos
en el campo de la composición de textos (orales y escritos):aprender a participar mediante la lengua en las prácticas discursivas propias de las diferentes
esferas de la actividad social. Esta participación se efectúa necesariamente
por medio de los géneros discursivos disponibles. El género constituye, por
tanto, un elemento central dentro de la enseñanza y aprendizaje de las habilidades lingüístico-comunicativas. El objetivo de este artículo es...