Comunicación y Lenguaje

INTRODUCCIÓN





El aprendizaje es un proceso de carácter social, aprendemos de las otras personas y ellas, a su vez, aprenden de nosotros. Por lo tanto, el dominio de las competencias lingüísticas (escuchar, hablar, leer y escribir) que responde directamente a la capacidad de comunicarse, es indispensable, tanto para aprender como para generar experiencias de aprendizaje en el aula.Los y las docentes del nivel primario necesitan dominar las competencias relacionadas con escuchar, hablar, leer y escribir para su desarrollo profesional y su labor con los niños y las niñas. Estos módulos tienen como propósito ofrecer a los y las estudiantes actividades que permitan reforzar, ampliar y enriquecer los temas trabajados en las cesiones presenciales.




El presenteportafolio contiene todas las actividades de los módulos II y III que nos ayudan a ampliar nuestros conocimientos y competencias para el proceso de enseñanza-aprendizaje de comunicación y lenguaje.



































































CINCO ACCIONES CONCRETAS QUE PODRÍA LLEVAR A CABO PARA MEJORAR SUHÁBITO LECTOR.




• Leer todos los días




• Ir aumentando el tamaño y el tiempo de lectura conforme van pasando los días.



• Elegir temas de lectura o libros que nos parezcan interesantes, para poder disfrutar nuestro tiempo de lectura.



• Tomarnos un tiempo en el que podamos disfrutar la lectura y relajarnos para poder comprender lo que estamos leyendo.




• Leerdetenidamente con el fin de comprender los que estamos leyendo.


















ACCIONES PARA ESTIMULAR EL HÁBITO DE LECTOR DE LOS ESTUDIANTES.



• Leer por lo menos media hora todos los días.


• Elegir lecturas interesantes que tengan que ver con el contexto en el que se desenvuelven los alumnos.


• Leer en un ambiente agradable.


• Decorar el aula con unambiente letrado que los motive a leer


• Utilizar la biblioteca de la escuela


• Utilizar diarios, revistas, libros y cualquier material de lectura interesante para los alumnos.


• Leerles en voz alta cuando ellos aún no pueden leer.


• Motivar a los padres de familia para que ellos en casa sigan motivando a sus hijos para que todos juntos lean en casa.ACTIVIADES PARA REALIZAR DESDE LA ESCUELA PARA PROMOVER LA LECTUA EN LOS HOGARES.




• Mañanas de lectura en la escuela con padres de familia.




• Dejarles lecturas a los niños para que involucren a sus familias en sus hogares.



• Facilitar a los padres de familia libros que les podrían interesar de la biblioteca de la escuela.



• Realizar reuniones periódicas donde tantopadres de familia, alumnos y docentes podamos leer juntos por lo menos media hora por sesión.



• Primordial alfabetizar a todos los padres.



















NIVELES DE LECTURA





LECTURA DEL NIVEL LITERARIO: consiste en obtener la información explícitamente en el texto.



LECTURA DEL NIVEL INFERENCIAL: consiste en establecer relaciones entre lo que se estáleyendo para suponer o inferir datos que no se dan directamente en el texto. Las inferencias pueden provenir de las suposiciones del lector relacionadas entre los datos que se dan directamente en el texto. Se considera que la lectura inferencial es una lectura entre líneas.



LECTURA DE NIVEL ANALÓGICO-CRÍTICO: consiste en relacionar lo que se decodifica directamente en el texto o lo que seinfiere, con otra información extraída de otro texto o tomada de la realidad de la realidad o de algún otro contexto del pasado, presente o futuro.
La lectura analógica permite comparar la información y extender el conocimiento más allá de lo dado en el texto.






















COMPRENSION LECTORA.




NIVEL LITRARIO.
¿Cuáles son las ocho razones por las según...