COMUNIDAD LATINA

En esta parte de mi investigación pretendo dar sustento teórico a lo enunciado hasta el momento a través de la búsqueda de material bibliográfico y de comentarios personales de quien realiza el proyecto, realmente por la premura del tiempo y por sus características especiales, se hará énfasis en esta parte del trabajo.
La resolución de problemas constituye el eje fundamental de cualquierproceso de enseñanza – aprendizaje en donde se encuentre involucrada la matemática.
Es lógico pensar que por lo complejo del tema, muchos son los actores o investigadores, quienes han realizado estudios al respecto, más sin embargo nos referiremos a algunos de ellos, sólo por hacer menos complejo y más práctico el presente trabajo y por el factor tiempo que se hace inexorable.
Font (2.002) hacereferencia a la matemática como una actividad de resolución de problemas, socialmente compartida, como lenguaje simbólico y sistema conceptual lógicamente organizado. Lo cual nos indica que el tema seleccionado, de acuerdo a algunos autores y que el mismo se constituye en un marco de referencia importante en el apasionante mundo de las matemáticas. Esto aunado a la situación especial planteada por lascaracterísticas de este tipo de asignaturas, donde se requiere de una buena base matemática y de agilidad general para la obtención de resultados claros y precisos, con una aplicación vivencial, basándose en la realidad.
La mayoría de investigadores coinciden en plantear la resolución de problemas como una secuencia de pasos o etapas, donde la primera constituye la base fundamental ya que deallí dependerá la solución de lo planteado planteado.
Este primer paso general lo constituye el análisis e interpretación del enunciado del problema (comprensión lectora), con la consecuente obtención de los datos del mismo. De acuerdo a lo observado y analizado, el alumno comienza a presentar problemas desde esta primera etapa, producto de su errónea interpretación y su deficiente análisis de lasituación planteada.
Este par de deficiencias evidentes en el alumno, luego de hacer una reflexión con los mismos, se debe a su poca o nula capacidad de análisis, ya que en años anteriores, los cuales se pudieran considerar fundamentales para su desarrollo como profesional de carrera corta o larga, no se han preparado adecuadamente para enfrentar situaciones donde se requiere un mínimo análisis,necesario para la resolución de este tipo de problemas.
Convirtiéndose lo señalado anteriormente quizá en una de las debilidades del sistema educativo venezolano, junto con su poca o nula capacidad de investigación, abarcando además todos los niveles, lo cual agrava la situación, ya que no se esta creando una cultura orientada hacía estos dos aspectos importantes para el progreso intelectual ytecnológico de cualquier país del mundo, colocándonos por tanto en desventaja.
En este primer paso tal, como se mencionó anteriormente, se obtienen los datos y se asignan variables, expresando así, en un lenguaje simbólico los términos a ser utilizados durante la resolución del problema.
Sobre la base de los datos obtenidos y de la asignación de variables se plantean las ecuaciones a serutilizadas, teniendo en cuenta que deben ser dimensionalmente homogéneas. Luego se resuelven y se presenta el o los resultados, con sus respectivos análisis, teniendo en cuenta que los mismos satisfagan las condiciones del problema. Finalmente, se debe traducir el o los resultados obtenidos en palabras a manera de conclusión y comprobarlos, si las circunstancias así lo ameritan.
Cabe destacar que los pasosde resolución planteados anteriormente pueden ser modificados de acuerdo a cada necesidad en particular, en este caso es lo usual seguir este procedimiento y realmente ha sido del agrado y de provecho para el estudiante.
Polya (1.945) es quien primero marca una pauta en el tema, al presentar a través de su libro "How to solve it?" un compendio de su largo estudio. Quizá se podría dividir la...