COMUNIDADA

Cartilla Nº 1
Comunidad

Una comunidad es un grupo o conjunto de individuos, seres humanos, o de animales (o de cualquier otro tipo de vida) que comparten elementos en común, tales como un idioma, costumbres, valores, tareas, visión del mundo, edad, ubicación geográfica (un barrio por ejemplo), estatus social, roles. Por lo general en una comunidad se crea una identidad común, mediante ladiferenciación de otros grupos o comunidades (generalmente por signos o acciones), que es compartida y elaborada entre sus integrantes y socializada. Generalmente, una comunidad se une bajo la necesidad o meta de un objetivo en común, como puede ser el bien común; si bien esto no es algo necesario, basta una identidad común para conformar una comunidad sin la necesidad de un objetivo específico.
Entérminos de administración o de división territorial, una comunidad puede considerarse una entidad singular de población, una mancomunidad, un suburbio, etc.
En términos de trabajo, una comunidad es una empresa.
La participación y cooperación de sus miembros posibilitan la elección consciente de proyectos de transformación dirigidos a la solución gradual y progresiva de las contradiccionespotenciadoras de su autodesarrollo.
La palabra comunidad tiene su origen en el término latino communĭtas. El concepto hace referencia a la cualidad de común, por lo que permite definir a distintos tipos de conjuntos: de las personas que forman parte de un pueblo, región o nación; de las naciones que se encuentran unidas por acuerdos políticos y económicos (como la Comunidad Europea o el Mercosur); ode personas vinculadas por intereses comunes (como la comunidad católica).







Cartilla Nº 2
La Convivencia Educativa
La relación entre convivencia y calidad de la educación
Es fácil percibir que la relación entre convivencia y calidad educativa es una relación decisiva. En última instancia, la temática de la convivencia escolar no tendría futuro en la escuela si no aclara lostérminos de su relación con la calidad educativa. Es ya un saber adquirido que estos temas se vinculan como algo interdependiente: “una buena convivencia tiene influencia en una buena calidad educativa”(2). Sin embargo, en la medida que se hace una aproximación más atenta a esta afirmación empiezan a aparecer preguntas sin resolver, campos para investigar y desarrollos conceptuales pendientes.
Como entoda relación entre dos términos aparece, en primer lugar, la necesidad de aclarar el significado de cada uno de ellos para poder, luego, pensar su relación. Primera perplejidad: ¿a qué llamamos una buena convivencia? ¿a qué llamamos calidad educativa?. Al intentar encontrar una respuesta a las mencionadas preguntas éstas pierden su carácter abstracto y asoma la historia de sus significados. Lasrespuestas a estas preguntas no se nos muestran como letreros colgados eternamente en el cielo de las ideas. Más bien las encontraremos en los caminos recorridos por los sujetos de esta historia: los niños, los jóvenes, los docentes, los estados, los pueblos y sus culturas locales situadas en un contexto mundializado. Allí aparecerán los esbozos construidos acerca de la idea de calidad educativa y decalidad de la convivencia.
Esa historia de los conceptos como toda historia tiene un pasado. Los docentes siempre supieron que lograr una buena relación humana con sus alumnos era muy importante para que las cosas marcharan bien en la escuela. Ellos sabían en qué consistía esa buena relación y tenían procedimientos probados para lograrla. Sin embargo, nuestra historia social reciente hizoimposible sostener esta posesión pacífica del tema. El vínculo con los niños y los jóvenes se hizo más complejo y difícil. Toda la red vincular de la escuela se problematizó hasta el punto de hacerse casi inmanejable: el ejercicio del rol de autoridad, la relación con las familias, la respuesta a las demandas sociales, las relaciones entre los mismos docentes, la relación entre los géneros, los...