comunitario

INTRODUCCIÓN

El lenguaje es el primer sistema de señales que emplea el ser humano para relacionarse con su medio y para aprender de lo que le rodea. Desde la más temprana edad, el niño aprende a identificar los sonidos y su significado, e incluso a distinguir el tono con el que se le habla. De allí pues, que el aprendizaje del lenguaje es un paso previo e indispensable para el aprendizajede la lectoescritura y supone la forma de tomar conciencia de todo lo que se aprende del entorno en el que se vive.
Desde esta perspectiva, además del lenguaje, también se usan otros mecanismos para manifestarse que le permiten a las personas ponerse en contacto con los demás: los gestos, las miradas, la expresión del rostro, entre otros. Estos elementos ponen de manifiesto actitudes,sentimientos, predisposiciones y motivaciones que permiten una comunicación interpersonal trascendente, o lo que se conoce mejor como diálogo. En este orden de ideas, es a través de esta comunicación que la persona capta la intensidad del afecto, puesto que el lenguaje es social e limitado por los conocimientos de cada uno. La posibilidad de combinar ambos lenguajes (verbal y gestual) implica unacomunicación.
Es por ello, que la comunicación está guiada por los sentimientos y por la información que se transmite y se comprende. Ella sirve para establecer contacto con las personas, para dar o recibir información, para expresar o comprender lo que se piensa, para transmitir sentimientos, comulgar algún pensamiento, idea, experiencia, o información con otra persona, de esta manera unir y vincularafectos. Sin embargo, crear este clima de comunicación en la familia, no es una tarea fácil, los padres, como adultos responsables tienen la misión de introducir los mecanismos necesarios para facilitar la comunicación y ayudar a sus hijos a ponerla en práctica. Por esto, transmite y educa mucho más la convivencia que la verbalización de los valores que se pretenden inculcar. Por otro lado, todo diálogodebe albergar la posibilidad de la réplica, la predisposición a recoger el argumento del otro y admitir que puede no coincidir con el propio es una de las condiciones básicas para que el diálogo sea viable. En este sentido, la educación permite la promoción y la convivencia de los derechos humanos, promueve valores, forma de manera integral al individuo para enfrentar los retos sociales. Enfunción de lo anteriormente expuesto, se deben fortalecer las unidades básicas de la sociedad como son la familia, la escuela y la comunidad local.
Es por ello, que esta investigación, se fundamentara en el paradigma postpositivista y se enmarcara en el método etnográfico con el propósito de interpretar la importancia que tiene el dialogo familiar como elemento base en la formación de valoresmorales, en los estudiantes y docentes de séptimo grado del Liceo Bolivariano Cazorla. En este orden de ideas, el presente estudio se estructurara en capítulos: en el primero se contextualiza la problemática, donde se exponen, los propósitos de la indagación y justificación de la misma. En el segundo, se hace referencia al marco teórico referencial, antecedentes, constructos, teorías que apoyan lainvestigación, referentes legales. En el tercero, se habla de la metodología, enfoque epistemológico, método, sujetos informantes, escenario, técnicas de información y de análisis, validez y confiabilidad.









CAPÍTULO I

DESCRIPCIÓN DE LA REALIDAD INICIAL

En esta sociedad moderna donde es casi aparente que se tiene todo al alcance de las manos, parece que hace falta uno de losingredientes importantes en la solidificación de una familia: El Diálogo Familiar, el cual no es más que la comunicación abierta entre padres e hijos, hermanos y hermanas o todos los componentes de una familia. No se trata de tener una conversación sofisticada relacionada a la Bolsa de Valores o los últimos acontecimientos acaecidos en Irak, sino de una conversación sencilla, que encuentre eco o...