CON TON Y CON SON
Páginas: 6 (1374 palabras)
Publicado: 28 de julio de 2015
CON TON Y CON SON
Antes de aprender hablar el niño trata de comunicarse a través de señales para que el adulto pueda comprenderlo como por ejemplo el llanto. Tambien los adultos lo que hacemos muchas veces es hablarle, cantarles, repitiendo rimas y descubrimos que el bebe queda como hipnotizado y esta fascinación dura durante los primeros años con la voz del adulto. Cuando un bebe comienzacon sus prineros ejercicios de vocalización descubre los sonidos que puede emitir, los repite.
Tambien encontramos con lo que tiene que ver con lenguaje denotativo (es informativo) y lenguaje connotativo (tiene que quedar abierto).
El niño pequeño se halla mas inclinidado a lo creativo, poesía, fantástico, humor.
Otro punto importante es el nombrar, nombrarles las cosas al niño lo ayudaadquirir conocimientos
Nombrar el cuerpo, en el momento del cambiado podemos ir nombrando diferentes parte del cuerpo, señalarlas, masajearlas, relacionarlas con la ropa que cubre cada una. En el caso de las niñas también hay que ayudarlas a descubrir lo que pocurre con sus órganos sexuales, descubrir, nombrar, ubicar, comparar.
Nombrar objetos. Recorrer la casa, o la sala si van al jardínmostrarles los distintos elementos que hay enseñarles a través de preguntas que se hace con cada objeto.
Nombrar los alimentos. Siempre se tiene un dialogo con la persona que le da de comer, mostrarles el plato, nombrar los alimentos, los diferentes utensilios.
Muy a menudo los adultos tambien tendemos a pensar que porque el niño no habla, no comprende. Pero el bebe comprende mucho, su comprensiónes parcial con algunas global y no analítica pero entiende. Los adultos tenemos que usar palabras mas precisas para cada cosa, el gesto, la entonación, la actividad motora, forman parte del mensaje. A veces es necesario que el adulto traduzca algunos elementos al plano de los verbal, por ejemplo si el niño señala algún objeto nombrarlo para que vaya adquiriendo su significado. El adulto debehablar en forma correcta sin hablar en tono infantil, tambien si el niño se confundió una palabra que quizo decir corregírsela no festejarle.
Algunas propuestas para trabajar en el jardín es la utilización.
Onomatopeyas
Para que trabajen con ruidos y sonidos
Asociar a cada a animal con el sonido
Sonorizar un cuento
Comparaciones
Adjetivacion
Algo para trabajar con los niños es importantehacer un cuadro de comparaciones que les gusta y que no para que ellos sepan que no todos somos iguales que nos gustan cosas distintas n os molestan cosas diferentes. Tambien si hay un clima de confianza hablar del temor de cada niño. O tambien leer algún cuento sobre los miedos. Antes de los cuatro años aparecen los porque, los interrogantes algunas respuestas pueden estar acompañadas porexpresiones como diciendo yo creo….
LENGUAJE POETICO
Es un lenguaje creado, recreador y transformador. Recrea el campo de experiencia diaria en la comunicación con los demás y transforma el sentido que las palabras tienen objetivamente para cada uno de los hablantes que las emplean. El lenguaje poetico es un lenguaje de posibilidades infinitas es universal e imposible de encuadrar dentro de un soloesquema de significado.
Es un lenguaje emocional, entra el disparate y el humor envuelto en palabras.
Caracteristicas. Son variadas y muchas.
La polifonía: múltiples sonidos
La densidad semántica: varios sonidos
Las transposiciones: metáforas, personificaciones, comparaciones.
Los juegos verbales
Repeticiones : no solamente son repetir palabras sino comprende a las construccionessintácticas que se reiteran.
El circuito poético
Tiene que ver con la interaccion entre el niño y el poema de manera tal que el niño se encuentra con un poema, este le provoca placer, moviliza sensaciones, sentimientos, ritmos interiores este vinculo no solo se crea entre el poema y el niño sino que se crean tambin a través del juego con palabras, despiertan interés y repetición.
El niño...
Antes de aprender hablar el niño trata de comunicarse a través de señales para que el adulto pueda comprenderlo como por ejemplo el llanto. Tambien los adultos lo que hacemos muchas veces es hablarle, cantarles, repitiendo rimas y descubrimos que el bebe queda como hipnotizado y esta fascinación dura durante los primeros años con la voz del adulto. Cuando un bebe comienzacon sus prineros ejercicios de vocalización descubre los sonidos que puede emitir, los repite.
Tambien encontramos con lo que tiene que ver con lenguaje denotativo (es informativo) y lenguaje connotativo (tiene que quedar abierto).
El niño pequeño se halla mas inclinidado a lo creativo, poesía, fantástico, humor.
Otro punto importante es el nombrar, nombrarles las cosas al niño lo ayudaadquirir conocimientos
Nombrar el cuerpo, en el momento del cambiado podemos ir nombrando diferentes parte del cuerpo, señalarlas, masajearlas, relacionarlas con la ropa que cubre cada una. En el caso de las niñas también hay que ayudarlas a descubrir lo que pocurre con sus órganos sexuales, descubrir, nombrar, ubicar, comparar.
Nombrar objetos. Recorrer la casa, o la sala si van al jardínmostrarles los distintos elementos que hay enseñarles a través de preguntas que se hace con cada objeto.
Nombrar los alimentos. Siempre se tiene un dialogo con la persona que le da de comer, mostrarles el plato, nombrar los alimentos, los diferentes utensilios.
Muy a menudo los adultos tambien tendemos a pensar que porque el niño no habla, no comprende. Pero el bebe comprende mucho, su comprensiónes parcial con algunas global y no analítica pero entiende. Los adultos tenemos que usar palabras mas precisas para cada cosa, el gesto, la entonación, la actividad motora, forman parte del mensaje. A veces es necesario que el adulto traduzca algunos elementos al plano de los verbal, por ejemplo si el niño señala algún objeto nombrarlo para que vaya adquiriendo su significado. El adulto debehablar en forma correcta sin hablar en tono infantil, tambien si el niño se confundió una palabra que quizo decir corregírsela no festejarle.
Algunas propuestas para trabajar en el jardín es la utilización.
Onomatopeyas
Para que trabajen con ruidos y sonidos
Asociar a cada a animal con el sonido
Sonorizar un cuento
Comparaciones
Adjetivacion
Algo para trabajar con los niños es importantehacer un cuadro de comparaciones que les gusta y que no para que ellos sepan que no todos somos iguales que nos gustan cosas distintas n os molestan cosas diferentes. Tambien si hay un clima de confianza hablar del temor de cada niño. O tambien leer algún cuento sobre los miedos. Antes de los cuatro años aparecen los porque, los interrogantes algunas respuestas pueden estar acompañadas porexpresiones como diciendo yo creo….
LENGUAJE POETICO
Es un lenguaje creado, recreador y transformador. Recrea el campo de experiencia diaria en la comunicación con los demás y transforma el sentido que las palabras tienen objetivamente para cada uno de los hablantes que las emplean. El lenguaje poetico es un lenguaje de posibilidades infinitas es universal e imposible de encuadrar dentro de un soloesquema de significado.
Es un lenguaje emocional, entra el disparate y el humor envuelto en palabras.
Caracteristicas. Son variadas y muchas.
La polifonía: múltiples sonidos
La densidad semántica: varios sonidos
Las transposiciones: metáforas, personificaciones, comparaciones.
Los juegos verbales
Repeticiones : no solamente son repetir palabras sino comprende a las construccionessintácticas que se reiteran.
El circuito poético
Tiene que ver con la interaccion entre el niño y el poema de manera tal que el niño se encuentra con un poema, este le provoca placer, moviliza sensaciones, sentimientos, ritmos interiores este vinculo no solo se crea entre el poema y el niño sino que se crean tambin a través del juego con palabras, despiertan interés y repetición.
El niño...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.