Conceptes claus als textos clàssics

Conceptualització de la idea d’educació dels quatre autors
sobre l’idea d’educació, d’educand, d’educador i d’acció
educativa.

Rousseau
“Tornem a la Natura”

Idea d’educació: Procés natural, pur, no influenciat per convencionalismes. Va acord amb el
desenvolupament natural del home. És idealista en tant que l’aprenentatge es pensat com un
desplegament harmoniós a tots els nivells:físic, inteŀlectual i moral. Manca d’educabilitat
ciutadana en els primers anys de vida. No està contemplada l’educació formal, per tant entraria
dins l’educació no formal. És permanent en tant que dura tota la vida.
Educand: El nen és bo per natura. Participació activa, sent el protagonista total i principal de la
acció educativa.
Educador: Ha de començar per conèixer molt i millor a l’educand.Hauria de ser únic i per
sempre. Paper passiu, merament d’acompanyament.
Acció educativa: Llibertat en el desenvolupament de les pròpies aptituds.

Makarenko
“Disciplina, llibertat, responsabilitat, esforç, treball i interès coŀlectiu”

Idea d’educació: Partint del concepte marxista, el procés educatiu és un llarg camí que dura
tota la vida (educació permanent). Educació i treball estaníntimament units. Ha de ser
planificada per tant és de caràcter formal. S’ha d’educar per la ciutadania.
Educand: S`ha de posar al servei de la coŀlectivitat.
Educador: És el garant ètic, referent i gestor de la disciplina que s’ha d’impartir. Ha de saber
mantenir l’atenció de l’educand. La família també es contemplada dins el paper educador.
Acció educativa: Basada en la disciplina i el règim,una mena de normes que fan possible
obtenir una educació adequada. L’educació ha de ser formativa on la responsabilitat recau en
la família, l’escola i la societat. També contempla una sèrie de normes o recomanacions
incloses dins del règim com l’eficàcia dels castics, cridar als nens, horaris, conductes de
convivència (saber estar a taula, higiene personal...).

Neill
“L’educació ha de seruna preparació per la vida”

Idea d’educació: Educació progressista antiautoritaria. Pretén redefinir la finalitat de l’educació.
Entraria en el supòsit d’educació informal i permanent, com també es contempla una educació
per a la ciutadania.

Educand: El nen és bo per naturalesa. Ha de descobrir l’autoregulació per si mateix.
Educador: no intervenció activa en el desenvolupament dels nens.Acció educativa: Donar llibertat al nen per desenvolupar-se espontàniament, lliure dels
prejudicis socials i els que es puguin generar a nivell personal; perseguir la felicitat i el
creixement personal és el que més importa.

Illich
“Ni escola ni campi qui pugui. Cal trobar una alternativa”

Idea d’educació: L’autor parla d’un programa ocult a les escoles, que no té més interès que
formarindividus partint de l’escola sense tenir en compte les necessitats socials. L’idea de
l’autor és molt crítica amb el sistema educatiu. La gran quantitat d’opcions pedagògiques no
asseguren l’èxit educatiu. Pensa que l’educació és un procés actiu i fora de les escoles. Ha de
ser universal.
Educand: Ha de poder ser responsable d’aprendre partint de la seva llibertat i del plaer
d’obtenir nousconeixements.
Educador: Màxima autoritat en matèria educativa. Ha de ser responsable d’ensenyar.
Acció educativa: Evitar la introducció del programa ocult. És partidari d’una escola lliure que
proposi (ofereixi) igualtat d’oportunitats i ha de ser dinàmica.
Digues quins són, sota el teu parer, els principals elements
compatibles i incompatibles entre les quatre propostes
teòriques delsautors.
Malgrat la distància temporal que hi ha entre Rousseau i els autors del segle XX Makarenko,
Neill i Illich, sembla que tots quatre autors tenen molt present que la tasca educativa és bàsica
per la formació de les noves generacions, cadascun això si, partint de diferents punts de vista.
Criteris en molts casos derivats de les circumstàncies geopolítiques.
Rousseau, Neil i Illich són...