Conceptos Básicos Meteorologia Capas de la Atomosfera

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE
DIRECCIÓN GENERAL
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL
Sistema Integrado de Mejora Continua

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 1

FORMATO

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
Programa
de
Formación:
TECNICO
EN Código:429644
PRESERVACION DE RECURSOS NATURALES
Versión: 100
Nombre del Proyecto: ESTABLECIMIENTO DE
PROGRAMAS
QUE
CONTRIBUYAN
ALSANEAMIENTO AMBIENTAL EN EL CENTRO
INTERNACIONAL DE PRODUCCIÓN LIMPIA LOPE,
Código:
APOYANDO LAS ACTIVIDADES PROPIAS DEL
PIGA INSTITUCIONAL
Y EL ESQUEMA DE
ORDENAMIENTO TERRITORIAL.
Fase del proyecto: ANALISIS
Actividad (es) del Proyecto: Realiza procesos de sensibilización ambiental, identificando
los componentes ambientales eco sistémicos, impactos ambientales. teniendo en cuenta
los factoresde riesgo y salud ocupacional

Resultados de Aprendizaje: Identificar fuentes y
medir tipos de contaminación atmosférica según
requerimiento de la autoridad ambiental o de la
Empresa.

Duración de la guía ( en horas):

Competencia:
Controlar
Las
Emisiones
Resultantes
de
Procesos
Y
Operaciones
Productivas De Acuerdo Con La
Normatividad
Ambiental
Establecida
24

2.PRESENTACIÓN
En referencia a esta competencia, y siguiendo la estructura curricular del programa,
Técnico en Preservación de Recursos Naturales, las estructura de trabajo se plantea de
la siguiente manera:
En el capítulo 1 se hace una introducción a la atmósfera, terminología y vocabulario,
contextualización histórica, marco legal, factores meteorológicos y geográficos que
inciden en los procesos decontaminación, así como los efectos de los contaminantes
atmosféricos sobre la salud de las personas, animales, plantas, edificios, etc.

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FORMATO

El capítulo 2 describe los diferentes tipos de contaminantes que puedenencontrarse en
la atmósfera y sus implicaciones en cuanto a algunos de los fenómenos que estamos
viviendo hoy día tales como el cambio climático, la lluvia ácida o el agotamiento de la
capa de ozono, las fuentes y procesos de contaminación de naturaleza industrial y del
tráfico rodado
El capítulo 3 se dedica al desarrollo de las competencias matemáticas asociadas con la
interpretación denormatividad, como unidades de concentración, factores de conversión
y cálculos en condiciones normales
En el capítulo 4 se desarrollan los métodos de caracterización y monitoreo existentes en
la actualidad para determinar parámetros básicos en cuanto a contaminación y calidad de
aire.
Finalmente, el capítulo 5 se explican en detalle las medidas correctivas o de final de
línea empleadas para cumplirla legislación vigente en materia de emisiones de partículas
o gaseosas a la atmósfera.

3. ESTRUCTURA DIDÁCTICA DE LAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Actividades de Reflexión inicial.

La evolución que ha sufrido la industria desde mediados del siglo XIX se ha
fundamentado en una serie de procesos físico-químicos complejos que generan
productos secundarios no deseados de difícil eliminacióny que necesitan de un
tratamiento especial según sus características, lo que suele encarecer notablemente los
costes de operación.
Entre estos no productos se encuentran las emisiones atmosféricas procedentes, no tan
sólo de las actividades industriales, sino también de aquellas que tienen un origen no
industrial como el transporte.
Es por ello que aunque la entrada en vigor del Protocolo deKioto en enero de 2008 se
dirige de una manera muy especial a las industrias (eléctricas, papeleras, siderúrgicas,
cementeras, etc.), las Administraciones Públicas tienen la labor de concienciar al
ciudadano para hacer un uso más eficiente del transporte y de la energía.

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