Conceptos Básicos Para La pLanificación De La Enseñanza

Conceptos básicos para la planificación de la enseñanza

Los términos más difíciles de diferenciar son los de método, técnica y estrategia. En primer lugar, método es el término cuyo significado es más amplio. Su sentido etimológico es el de “camino lógico para hacer algo” (conseguirlo) o “vía que conduce a un fin”. Este “algo” o “fin” puede ser la enseñanza o el aprendizaje. De ahí que sehabla de método de enseñanza y de método de aprendizaje. Además, el método implica “pasos” o fases en una secuencia temporal y lógica. Por tanto, método equivale a “orden” (de ahí su relación con procedimiento). Ahora bien, esta secuencia se debe justificar, es decir se debe explicar racionalmente por qué se sigue una secuencia. Esta es la función de la metodología didáctica.

El método se concretaen una variedad de modos, formas, procedimientos, estrategias, técnicas, actividades y tareas (de enseñanza y de aprendizaje). En función de estas variedades, se establecen diversos tipos de método.

El método debe comprender las técnicas científicas que correspondan a las nuevas formas de vida, según cada grupo o comunidad, todo método debe incluir nuevas formas de aprendizaje.Clasificación de los métodos de enseñanza

1. Los métodos en cuanto a la forma de razonamiento
• Método deductivo
Cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo particular. El profesor presenta conceptos, principios o definiciones o afirmaciones de las que se van extrayendo conclusiones y consecuencias.
• Método inductivo
Cuando el asunto estudiado se presenta por medio de casosparticulares, sugiriéndose que se descubra el principio general que los rige. Es el método, activo por excelencia, que ha dado lugar a la mayoría de descubrimientos científicos. Se basa en la experiencia, en la participación, en los hechos y posibilita en gran medida la generalización y un razonamiento globalizado.
• Método analógico o comparativo
Cuando los datos particulares que se presentanpermiten establecer comparaciones que llevan a una solución por semejanza hemos procedido por analogía. El pensamiento va de lo particular a lo particular. Es fundamentalmente la forma de razonar de los más pequeños, sin olvidar su importancia en todas las edades.
 
2. Los métodos en cuanto a la organización de la materia
• Método basado en la lógica de la tradición o de la disciplinacientífica
Cuando los datos o los hechos se presentan en orden de antecedente y consecuente, obedeciendo a una estructuración de hechos que va desde lo menos a lo más complejo o desde el origen hasta la actualidad o siguiendo simplemente la costumbre de la ciencia o asignatura. Estructura los elementos según la forma de razonar del adulto.
• Método basado en la psicología del alumnoCuando el orden seguido responde más bien a los intereses y experiencias del alumno. Se ciñe a la motivación del momento y va de lo conocido por el alumno a lo desconocido por él.
 
3. Los métodos en cuanto a su relación con la realidad
• Método simbólico o verbalístico
Cuando el lenguaje oral o escrito es casi el único medio de realización de la clase.
• Método intuitivo
Cuandose intenta acercar a la realidad inmediata del alumno lo más posible. Parte de actividades experimentales, o de sustitutos.
 
4. Los métodos en cuanto a las actividades externas del alumno
• Método pasivo
Cuando se acentúa la actividad del profesor permaneciendo los alumnos en forma pasiva. Exposiciones, preguntas, dictados...
• Método activo
Cuando se cuenta con laparticipación del alumno y el mismo método y sus actividades son las que logran la motivación del alumno.
 
5. Los métodos en cuanto a sistematización de conocimientos
• Método globalizado
Cuando a partir de un centro de interés, las clases se desarrollan abarcando un grupo de áreas, asignaturas o temas de acuerdo con las necesidades.
• Método especializado
Cuando las áreas, temas...