Conceptos categorías Aproria conceptual de la metodología de las C.N y las C.S

4544695-29400500-774065-34671000UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS
EXTENSIÓN PIJIJIAPAN
CAMPUS VI
FACULTAD DE HUMANIDADES
Asignatura:
Epistemología de la educación
DOCENTE:
Mtro. Gabriel Santiago coutiño Wong
PRESENTA:
ANDY ZANCHEZ LOPEZ
GRADO: 9no SEMESTRE GRUPO: “F
PIJIJIAPAN, CHIAPAS, 18 de agosto 2014
Artex
Tema:
epistemología, educación y tecnología educativaComprimido:
el tema ante mencionado tratara de comprender cuáles son sus nexos teóricos –explicativos, así como las proyecciones de la aplicación de esta última en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Ideas principales:
el tema ante mencionado tratara de comprender cuáles son sus nexos teóricos –explicativos, así como las proyecciones de la aplicación de esta última en el proceso deenseñanza-aprendizaje.
La fundamentación epistemológica de las ciencias de la educación su propósito es de revisar la compleja red de disciplina y teorías que nutren el campo de estudio de la educación.
El campo de la pedagogía, encargada del estudio de la situación y hechos educativos, toma su basamento epistemológico y teórico de los paradigmas dominantes en psicología
De la pedagogía surgen didácticasespecificas en las cuales la tecnología educativa desempeña diversas funciones
La tecnología educativa constituye una herramienta para enseñar que puede ser empleada.
La tecnología educativa puede ser estudiada en dos niveles: como disciplina y como herramientas didáctica.
Conceptos:
Nexos
Crisol
Prolífica
Reduccionista
Eventualmente
SupranormalesInvriantesMeriocratica:el éxito escolar yocupacional sigue determinado por la ´posicion de clase iendo este éxito independiente de la capacidad
Análisis:
El tema de la epistemología, educación y tecnología educativa tiene un fin de comprender cuáles son sus nexos teóricos-explicativos y también tiene proyecciones en el proceso de enseñanza aprendizaje y algo muy importante que se da es que las propuestas epistemológicas el eje de ladiscusión giro alrededor del positivismo y esto nos lleva al resultado de dar las opciones de las propuesta que son, estructuralismo y funcionalismo y también se encuentra el positivismo: características y critica ,pues en esto nos habla o nos hace mención del nacimiento de las ciencias sociales en el siglo XIX, que es a partir del pensamiento de Agusto Comte y en esto más que nada se pretendía que losfenómenos sociales fueran abordados a partir de la lógica e investigación de las ciencias naturales. Por esta razón, no es arbitrario que disciplinas nuevas en el ámbito de las ciencias sociales y como la psicología que nace en 1879, y algo muy importante es la posición epistemológica del positivismo es el empirismo, propuesta que postula que el conocimiento se adquiere a través de laexperiencia sensible, y que la realidad es fenomenológica y por eso mismo es observable, medible y manipulable ,y pues debido a esto la realidad existe independientemente y por eso hay una mente que la piense y pues todas las cosas se realizan a través de la manipulación intencionada de la realidad que son verificable y el método que corresponde es el método de científico.
El carácterhipotético-deductivo del método científico hace de las matemáticas una herramienta indispensables para la generación de conocimiento reconocido como científico y al estar aplicando el método científico en las ciencias sociales de un contexto se puede concebir como la realidad fenomenológica es observable, verificable y predecible y algo muy importante es la observación del fenómeno espacial por cuanto las raícesdel descontento se encuentra en diferencias de intereses entre sectores sociales, que se concentran en prácticas concretas y un punto muy importante contra el positivismo es que el investigador no todo lo que aparece es necesario reconstruir e interpretar y la explicación no solo nos presenta un cuadro lineal sí que es más flexible en el aspecto de compresión y de explicar y además de eso...