CONCEPTOS Y CATEGORIAS

1. FORMACION DE CONCEPTOS Y CATEGORIAS
2. Proceso fundamental en el ámbito de la investigación psicológica sobre procesos cognitivos. Función básica de los seres humanos. La categorización ayuda a organizar y a relacionar clases de objetos o eventos que se utilizan diariamente para hacer que el mundo sea comprensible. (Meris y Pani 1980).
3. DIVERSOS ENFOQUES Enfoque clásico. Enfoque deprototipos. Enfoque del mejor ejemplo.
4. EL ENFOQUE CLÁSICO Surgió a partir de estudios en aprendizaje conceptual utilizando conceptos artificiales Los estímulos son conjuntos de ítemes que varían en un numero limitado de dimensiones y atributos como forma, color o tamaño La investigación en aprendizaje de conceptos se centró en el examen de las estrategias utilizadas por los sujetos para adquirir losconceptos; formulando hipótesis: * paradigma de recepción * paradigma de selección
5. Categoría conjunto de atributos criterio, (aquel que todos los miembros de la categoría poseen) Los limites de las categorías estan bien definidos y son absolutos Los ejemplares de un concepto son equivalentes Los conceptos son arbitrarios El mundo de los objetos está construido como un conjunto total
6.IMPOSIBILIDAD DE ESPECIFICAR LAS PROPIEDAD DEFINITORIAS El supuesto de que una categoría es definida por el conjunto de pequeños atributos criterio es arbitraria y refutable “ mientras uno mas aprende acerca de una categoría, mas rico es el conocimiento que uno posee acerca de ella”
7. USO DE PROPIEDADES NO NECESARIAS Los miembros de una categoría no comparten iguales atributos ya que la mayoría depropiedades enumeradas para los ejemplos de un concepto no son ciertas para todos.
8. EFECTOS DE LA REPRESENTATIVIDAD La gente no considera equitativamente a todos los miembros de la categoría. Según Rosch, se piensa que un miembro de la categoría es mejor que otro. Los niños aprenden y evocan más rápido y fácil los ejemplares típicos que atípicos en una categoría.
9. LAS CATEGORIAS NATURALES SONCONSTRUCCIONES NO ARBITRARIAS Mervis y Rosch: Plantean que todas las combinaciones posibles de atributos no tienen la misma posibilidad de ocurrir, por lo tanto, un atributo co-ocurre con un conjunto limitado de otros atributos.
10. ¡CASOS NO CLAROS! En el enfoque clásico supone que los juicios de pertenencia de un numero a la categoría se basan en las propiedades definitorias, los limites de lascategorías son bien definidos; en ocasiones la personas no aseguran la pertenencia de ciertas categorías. Ejemplo: Silla
11. CONCEPTOS INCLUSIVOS PROBLEMAS RELACIONADOS CON EL ENFOQUE CLASICO Las definiciones del concepto no incluyen información relacional. ejemplo: silla seria “cuatro patas + asiento + espaldar” La función de la categoría. Para que sirve y que puede hacer. Niveles decategorización. Los niveles son tratados de igual manera. ejemplo: mecedora vs., silla vs., mueble.
12. ENFOQUE DE PROTOTIPOS Las personas se forman una impresión prototípica de una categoría. Juicios de categorización. Se basa en la cercanía p proximidad de un ejemplar con esta tendencia central o prototipo. Categorizar es un asunto de determinar semejanzas mas que de aplicar una definición. POSNER YKEELE (1968) REED (1972) MEDIN Y SMITH (1984) Existe evidencia empírica que demuestra que las personas realizan el conocimiento sobre atributos correlacionados durante los procesos de categorización (MALT Y SMITH, 1984).
13. EL ENFOQUE DEL MEJOR EJEMPLO Los ejemplares de una categoría no pertenecen a ella solamente por el hecho de poseer uno o varios atributos criterio, sino porque entre sus miembrosexiste un conjunto de semejanzas o “parecido familar” que relaciona a los diferentes miembros de esa categoría.
14. Las categorías no necesariamente están definidas por un atributo criterio Todos los miembros de una categoría no son iguales Los miembros más típicos de una categoría forman un núcleo de mejores ejemplos Las categorías son conjuntos difusos de objetos cuyos limites que separan a...