conceptos de evalaucion

Taller N º 2

Concepto
Descripción
Ejemplos
-Heteroevaluación
-Alguien o un grupo evalúa y emite un juicio sobre el desempeño de otro(s). (profesor o un par)
-“Producción de textos literarios dramáticos originales, que expresen creaciones de mundos: vivencias, alegrías, problemas, temores, fantasías para ser representadas”.

-El docente evalúa producción de textos de cada estudiantesegún pauta establecida por él.

(Mineduc, 1998, programa de estudio, séptimo año básico, Lenguaje y Comunicación, página 21, 1998.)
-Coevaluación
-Emitir un juicio sobre un trabajo desarrollado en conjunto, que puede ser con el aporte de cada integrante o del grupo en general.

-Cooperación ayuda al otro a emitir un juicio (es más precisa).

-“Hablar en público en foros, mesas redondas ydebates ante diferentes audiencias, utilizando adecuadamente los registros del habla”.

-Participan en debates sobre “El aborto”, se dividen en dos grupos con diferentes opiniones. Al término de la actividad evalúan su desempeño según grado de participación de cada integrante (autoevaluación grupal). Con una pauta entregada por el docente.

(Mineduc, 1998, programa de estudio, séptimo año básico,Lenguaje y Comunicación, página 33, 1998.)

-Evaluación diagnóstica inicial o predictiva.
-Establecer la situación de cada estudiante al iniciar un determinado proceso de E- A, a fin de adecuarlo a sus necesidades y toma de decisiones. (ajustar lo programado).
-“Realizar entrevistas con propósitos determinados”.

-Completan formulario de cuánto saben sobre la entrevista estructura yfinalidad, a través de un formulario de conceptos o procedimientos - parrilla de resultados.
Luego de analizar los resultados modifica las actividades para simplificarlas un poco más e ir aumentando su complejidad poco a poco.

(Mineduc, 1998, programa de estudio, séptimo año básico, Lenguaje y Comunicación, página 33, 1998.)

-Regulación interactiva
-Es aquella integrada en la situación deaprendizaje. Consecuencia inmediata de sus interacciones.
Proceso informal de la evaluación (pregunta-respuesta)
- El docente explica el concepto y la estructura de la noticia. Un alumno pregunta sobre si el epígrafe puede ir al final de una noticia a lo que el docente responde aclarando la duda del alumno en el momento de su explicación.
-Regulación retroactiva
-Preparación de actividades para laprofundización y consolidación de las competencias básicas.

-“Producción de textos literarios narrativos”

-A través de una evaluación del curso, los resultados nos indican sobre tres niños no identifican la estructura de la narración y por lo cual el docente les envía una guía de trabajo, para reforzar los aprendizajes no logrados.

(Mineduc, 1998, programa de estudio, séptimo año básico,Lenguaje y Comunicación, página 37, 1998.)
-Regulación proactiva
- Consolidación de aprendizajes y obtención de buenos resultados, por lo cual permite tomar la decisión de avanzar a actividades de profundización.
-Luego de obtener los resultados de las evaluaciones de la unidad 2, la docente determina que son óptimos o buenos y que puede avanzar a la unidad 3: “Mi retrato familiar”.
-Evaluaciónsumativa
-Último elemento regulador del procedo de aprendizaje al término de una unidad. Establece balance de resultados expresados en calificación.
-El docente calificará una actividad de término, la “producción de una carta”. Luego analiza los resultados y determina si es necesario retroalimentar.
-Evaluación sumativa acreditativa.
-Enfatiza la función social.
-Certificación deaprendizajes y no tomando ninguna decisión respecto a los resultados.

-Hacen un trabajo de investigación sobre la evolución de un medio de comunicación masiva, el cual es calificado.
-Metacognición
-Conocimiento declarativo de mi cognición.
-Análisis personal de lo que sé, cuanto sé y qué me falta por aprender.
-Cómo aprende.

-Confeccionan una tabla de registro, en la cual se pregunta cuál fue...