Conceptos De Evaluacion

TALLER N 1 EVALUACION EDUCACIONAL

1. De los artículos 1, 2, 3, 5, 6, 7 y 8 seleccione y escriba el nombre de 4 conceptos claves o temas trascendentales para comprender la evaluación. Uno de los conceptos que puede incluir es el de evaluación propiamente tal. Luego descríbalos con sus propias palabras, empleando para esto entre 7 a 10 líneas para cada concepto. (56 puntos)
Texto Nº1:“ESTRATEGIAS DE LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES CENTRADOS EN EL PROCESO” M. BORDAS Y F. CABRERA |
Concepto Nº1: Metacognición |
La Metacognición es la capacidad humana para tener conciencia del proceso individual del pensamiento, para después analizarlo y compararlo con el de otros. Es la capacidad individual de autoevaluarse y autorregularse. La Metacognición es la habilidad para reflexionar enlo que hacemos, como lo hacemos y el porque lo hacemos. La Metacognición exige nuevos planteamientos a la evaluación por su incidencia en la capacidad de aprender a aprender. Desde la evaluación es importante estimular estas habilidades metacognitivas para que el alumno tome conciencia de su propio proceso de aprendizaje, de sus avances, logros, sus errores, así toma conciencia de lo que lo llevaa avanzar y de lo que lo lleva a error. A través de la metacognicion el alumno toma consciencia de los procesos que lo llevan a aprender.- |

Nombre del concepto o tema clave Nº2: Nuevo enfoque: de la evaluación formativa a la evaluación formadora |
La evaluación formativa, es una respuesta de la iniciativa docente, nace del profesor y éste interviene también en la información entregada. Laevaluación formadora nace del alumno y se fundamenta en el autoaprendizaje. La entrega de información del profesor no garantiza el aprendizaje, es un facilitador del aprendizaje, mientras que el autoaprendizaje implica de forma directa aprendizaje. El aprendizaje se garantiza ya que viene desde el sujeto, desde su autorreflexión, desde su valoración y desde su motivación. La evaluación formadoraviene desde dentro y la evaluación formativa viene desde fuera. |

Nombre del concepto o tema clave Nº3: Evaluación Multicultural |
La evaluación debe ser comprensiva e inclusiva, debe saber acoplarse y hacer propias las diferencias étnico-culturales, género, clase social, medio, capacidades individuales y del grupo así como también motivación. También incluimos la interactividad de losaprendizajes y su contexto. Esto nos lleva a decir que el proceso evaluativo no está al margen del contexto social, económico, de ideologías, diferencias culturales, étnicas y religiosas. La evaluación multicultural busca atender al individuo con sus diferencias personales. La evaluación debe romper la homogeneidad y la uniformidad para ofrecer modelos adaptativos y polivalentes, más de acuerdo con unavisión inclusiva y diferenciada. Para llevar a cabo una evaluación multicultural se deben dar alternativas al alumno para que elija unas u otras. |

Nombre del concepto o tema clave Nº4: “Empowerment” y la evaluación |
El empowerment como proceso evaluativo, es el de reconocer los beneficios del propio proceso de evaluación, se desarrollan habilidades que permiten a las personas mejorarsus propias actuaciones. Si el alumno aprende a autoevaluarse también aprende a identificar y expresar lo que necesita, sus fortalezas y debilidades, se propone objetivos y tiene expectativas , puede realizar un plan de acción para conseguirlos. El rol del profesor en este caso es el de contribuir a que sus alumnos sean hábiles en conducir sus propias evaluaciones. El alumno cumple un rolfundamental, ya que se traspasa de a poco la responsabilidad de la evaluación desde el profesor hacia el alumno. Esto nos lleva a que el propio alumno se debe hacer cargo de sus aprendizajes, la motivación debe nacer de él y ser él protagonista de su proceso de aprendizaje. Así surge la naturaleza de la evaluación como empowerment. A medida que el alumno aprenda a autoevaluarse, aprende a identificar...